3.整十数加一位数及相应的减法优秀教案说课稿

《整十数加一位数及相应减法》教学设计

教学内容:

苏教版一年级数学上册第26、27页

教学目标:

1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的观念看周围事物的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。

教学重点:

能够正确地、迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。

教学难点:

理解算式的含义,会运用知识解决简单的实际问题。

教法与学法:

教法:诱发指导法

学法:自主探究,合作交流法

教学资源:

多媒体课件、小棒、计数器。

教学过程:

一、情境导入

同学们喜欢吃桃子吗?外面的桃花开的非常鲜艳,等桃子成熟了我们一起去桃园摘桃子(出示桃园的图片),由于桃子太诱人了,不知不觉就摘了很多,没办法用手拿了,于是我们就把它放进筐里。(课件出示)

二、新课探究

1、教学整十数加一位数

同学们,你们从图中了解了哪些数学信息?

生汇报

根据这幅图你能提出一个用加法计算的问题吗?

生:一共有多少个桃子?

列算式30+4=

生思考用什么方法计算?

同桌交流后汇报

生1:摆小棒

先摆出3捆小棒,也就是30根,再摆出4根,合在一起就是34根,所以30+4=34。(师根据学生的摆法板书出3个十与4个一合起来是34。)

生2:拨计数器

先在十位上拨3颗珠子表示3个十,也就是30,再在个位上拨4颗珠子表示4个一,也就是4,现在计数器上表示的数是34,即30+4=34。

学生跟着老师再把上述两种方法理一遍。

2、教学整十数加一位数的相应减法

现在我们知道我们摘了34个桃子,这时来了一只比较爱吃的小猴子,它偷偷的吃掉了4个桃子,你知道我们还剩多少个桃子吗?你会列算式吗计算?

生:34-4=

师:你是用什么方法计算的呢?能和大家分享一下吗?

生1:想加法。因为30+4=34,所以34-4=30。

生2:摆小棒。现在我手里有34根小棒,拿走4根,还剩30根,所以34-4=30。

生3:拨计数器。现在计数器上拨珠表示34,减4,就是在个位上拿走4颗珠子,现在十位上还剩3颗珠子,表示3个十,即30,所以34-4=30。

学生跟着老师再把上述三种方法理一遍。

3、认识加减法算式中各数的名称

师介绍在加法算式中各数的名称分别是加数、加数、和。

在减法算式中各数的名称分别是被减数、减数、差

师根据介绍板书,后全体学生齐读两遍。

三、巩固练习

1、“想想做做”第1题

(1)说说题意

(2)独立完成

(3)集体订正

2、“想想做做”第2题

出示第1组,先让学生填写答案,启发学生根据第一道算式,直接写出其余各题的得数,并把这个发现应用到剩下两组。

3、“想想做做”第3题

根据表中信息先说出算式,再填写答案。

4、“想想做做”第4题

理解“相邻”。

5、“想想做做”第5题

生看图表达出:箱子里有30个篮球,外面有4个,一共有多少个篮球?

生列出算式,提醒单位。

6、“想想做做”第6题

先询问哪个小动物先说,角色扮演小熊和小猴读题,生齐读问题生列出算式,提醒单位。

四、全课总结

本节课,你们学到了什么?有什么收获?

板书设计:

教学反思:

本节课以“桃园丰收”的情境引入新课,学生根据情境图提出数学问题,既能激发学生的学习兴趣,又培养了学生的问题意识。

学生借助学具,探索出了“30+4”及“34-30”的计算方法,并通过“想想做做”中的习题进行了巩固,培养了学生解决简单实际问题的意识和能力。在这个过程中,学生的创新意识和主动探求知识的兴趣得到了培养,同时使所有学生能在数学学习中获得成功的愉悦,树立了自信心,增加了克服困难的勇气和毅力。