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《早晨》教学设计教材分析：这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷，将我们带进了一个童话般的世界。这篇文章写于苏联社会主义建设时期，一切充满着希望。所以，在这篇文章里，我们可以看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所
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- 所属课文：6 早晨
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- 2018-04-26 15:44:00
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- 学校：乐亭县姜各庄镇姜各庄中心小学
6 早晨课堂实录【1】
未知
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关键词：6 早晨课堂实录【1】
正文
《早晨》教学设计
教材分析：
这篇课文赞美了充满生机的早晨，通篇洋溢着新的一天开始时的喜悦。美妙的语言，让人读来回味无穷，将我们带进了一个童话般的世界。这篇文章写于苏联社会主义建设时期，一切充满着希望。所以，在这篇文章里，我们可以看出作者对那个时代、对伟大领袖和劳动人民的歌颂。教学时，教师对此背景要有所了解。
教学目标：
1．引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认2个生字，会写8个
生字，查阅字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。
4．在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
5．体会“拟人、排比”手法运用的好处
教学重点：
1.通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：
体会作者的思想感情，体会“拟人、排比”手法运用的好处
教学准备：多媒体课件，课前搜集“高尔基的资料”
教学过程：
第一课时
课时任务：解决字词，整体感知课文，知道课文都描写了哪些美好的事物。
一、情境导入
同学们，“一年之计在于春，一天之计在于晨”，古往今来，有多少文人墨客用他们
的优美诗篇歌颂早晨，前苏联著名作家高尔基也有一篇写早晨的作品，今天，我们就来学习。
【设计意图：激发学生的学习兴趣。】
二、预习检查
1．自读课文。要求读准字音，读顺句子，把容易读错的字写到纠错本上。
2．交流纠错本上的字,注意以下字的读音、字形、写法。
鞠（jū）
嫔（
pín）
惺忪（xīnɡsōnɡ）
帧（zhēn ）
吮吸（
shǔn xī
）
醇（chún）
惬（qiè）
蚋（ruì）
蔷薇（qiānɡ
wēi）
凋谢（
diāo xiè
）
“醇”是左右结构，要写得匀称；“吮吸”根据意思与口相关，所以是口旁。
3．联系上下文理解词语的意思：
宫嫔
主宰
惺忪
惬意
吮吸
蚊蚋
荒芜
馥郁
得天独厚
披头散发
芳香馥郁
一帧小照
（1）学生自己联系上下文理解词语。
（2）小组交流词意。
（3）用自己喜欢的词语说一句话。
三、自读自悟。
1．找出课文中描写了哪些美好的景物？把他们圈画出来，体会作者的情感。
海浪
太阳
蜥蜴
花儿
蜜蜂
知更鸟
人们
蔷薇
（作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符
合文意。）
2．根据对课文的理解完成填空练习：
（
）的太阳
（
）的海浪
（
）的蜥蜴
（
）的花儿
（
）的蜜蜂
（
）的知更鸟
（
）的人们
（
）的蔷薇
（这一设计可以根据课堂情况灵活运用，如果学生总结顺利，可以加深理解。如果
学生总结困难，可先做此题，搭建理解平台）
3.课文给你留下了什么印象？请简单概括出来
（学生描述自己理解的画面，是对课文的理解，也是口语表达，写作能力训练。注
意要求学生把自己的理解“描述”出来）
文档信息
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Q：如何找到配套课件？
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