资料摘要
揠苗助长教学目标：知识与技能：1．正确认读本课要求会认的2个生字，掌握要求会写的2个生字。2．能够熟读课文，并做到正确句读。3借助注释读懂故事大意。在理解意思的基础上，理清层次，背诵课文。4了解文中所蕴涵的道理。过程与方法：1．能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。2．在理解意思的基础上，理清故事层次
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- 所属课文：9.1 揠苗助长
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- 2018-05-02 08:03:00
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- 学校：石家庄市裕华区孙村小学
9.1 揠苗助长ppt配套教案板书设计
未知
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关键词：9.1 揠苗助长ppt配套教案板书设计
正文
揠苗助长
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读本课要求会认的2个生字，掌握要求会写的2个生字。
2．能够熟读课文，并做到正确句读。
3借助注释读懂故事大意。在理解意思的基础上，理清层次，背诵课文。
4了解文中所蕴涵的道理。
过程与方法：
1．能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
2．在理解意思的基础上，理清故事层次，引导学生结合现实生活进行感悟。
情感、态度与价值观：
1．了解文中所蕴含的情理。
2．使学生懂得要按事物的客观发展规律办事。
重难点分析：
通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。
体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。
过程
一、导入。
《四书》是我国古代儒学的经典著作，指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，今天我们学习的内容出自《孟子》一书《公孙丑》篇的文章。
二、学习寓言《揠苗助长》
话说一位农夫遇到了一个问题：（出示图片：）禾苗要是能长快点多好呀？同学们你能想到的方法都有哪些呢？
同学各抒己见。
农夫采用了这种发法。出示题目
《揠苗助长》
（一）解释题目。
1．教师板书课题。提醒学生注意“揠”字的写法。
2．让学生明白“揠”的意思就是“拔”，所以现在人们也称“拔苗助长”。
（二）读通故事。
1．学生自读课文。要读准每一个字音，读通每一句话。反复多读几遍。课件出示阅读提示
2．同桌互相读课文。每人读一遍，互相纠正字音。课件出示阅读提示
3．请学生展示读文。要求读准字音，读通句子。听者认真倾听朗读是否正确。课件出示阅读提示
注意指导“闵”、“揠”、“趋”、“槁”、“矣”等字的读音。
4．教师范读课文。标注停顿符号。
宋人/有/闵其苗之不长/而/揠之者，芒芒然/归，谓其人/曰：“今日病/矣！予/助苗长/矣！”其子/趋而往/视之，苗则槁/矣。
5．学生自由练读课文。注意正确停顿，读出文言文的韵味。课件出示阅读提示
（三）了解故事，悟出寓意。
1．读通故事。
学生借助课文下面的注释，逐字逐句地读文章，争取读懂每一句话。课件出示阅读提示
预设：此环节教师要给学生充足的时间读书。这则寓言简单明了，学生应该可以在共同交流中将故事大意讲清楚。教师要放手让学生自主学习，可重点指导以下问题：
（1）文言文与现代文语序有差异，解释不通时，可以采取“换一换”的方法将句子读明白。
2．读懂故事，明白道理。
教师出示问题引发学生思考：
（1）宋人的做法对吗？他的可笑之处是什么？
（2）假如你是田地里的禾苗，面对农夫，你要说些什么？？用一个带有“急”字的词语形容宋人的做法。
反馈交流第二个问题时，引导学生说出：违反了事物的发展规律，急于求成，反而会误了大事。（课件出示）
通过“急于求成”、“操之过急”等词语让学生感悟到“欲速则不达”的深刻道理。
3观察生活，学会思考. 图片出示，学生说说图画含义。用所学的观点，思考生活。
4 拓展阅读
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；
助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。---孟子
（四）文体介绍，出示课件。
1寓言文体介绍
2推荐寓言故事阅读。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-02 08:03:00
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5ygggwenku_17051
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关于本教案的常见问题
Q：9.1 揠苗助长ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？
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A：对应课文《9.1 揠苗助长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。