八 小数的初步认识（通用）ppt配套的教学设计及说课稿

小数的初步认识

盱眙县旧铺实验小学 徐加霞

教学目标

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

2学情分析

这部分内容是在学生已经掌握了认识了分数的基础上进行教学的，在生活中学生已经初步的接触了小数，比如超市里商品的标价等等，学了这部分内容为后面的小数大小比较、小数加减法等知识的学习打下基础。

3重点难点

初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

4教学过程

教学活动

【导入】一、情景导入，揭示课题

小朋友喜欢逛超市吗？一次，老师在超市，听到两个小朋友在买卡纸，他们买到了同样款式，同样价格的卡纸，女孩说：“我用了5角”。可男孩却说：“我用了0.5元”。这是怎么回事呢？(生回答)

师：是啊，其实男孩说的0.5元就是5角。这可是我们小朋友从来都没有学过的数呢！你们是怎么知道的？今天这节课，我们一起来学习小数。5角为什么可以用0.5元来表示呢？它们之间有什么联系呢？让我们一起去小数王国去认识这些小数吧。（板书：小数）

（板书课题：小数初步认识）

【讲授】二. 新知探索

(一)认识整数部分是0的小数

1、初步认识小数的含义和读写。

老师在超市买了一把尺子，

（1）出示一把尺子，显示一条1分米长的线段，平均分成10份。

课件逐步出示：

问：这1份是几厘米？是1分米的几分之几呢？（课件出示：1厘米、分米）。

师：也可以写成0.1（板书），会读吗？齐读两遍。（板书：0.1读作零点一）所以分米也就等于0.1分米。（课件出示0.1分米）

师：那4份是几厘米呢？是几分之几分米呢？写成小数是多少呢？（课件逐步出示4厘米、分米、0.4分米，同时板书：可以写成0.4）

师：你能在其它的这些括号里填上合适的数吗？完成书88页想想做做第1题。（学生完成后集体交流）

师：仔细观察这些数，可以横着看一看，也可竖着看一看，说说你有什么发现？（指名说说）根据同学们的发现老师板书，说说写成小数是多少？（师板书：0.2、0.5、0.8.）

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观察讨论并小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。

2、练习

（1）课件出示：师：5分米、4分米有1米长吗？那用小数表示是多少米呢？说说你们的想法。

小结：不满1米时，我们可以用零点几米来表示。

3、

师：其实，在图形中也能找到小数，如果用一个长方形表示1，（长方形平均分成10份）你能不能随便涂出其中一份或几份，并说说涂色部分可以用分数和小数表示吗？ （二、）加深对小数的认识

师：生活中，你还在哪些地方见到过小数？（商场、超市等）是的，商品的标价都是小数。

（三）认识整数部分不是0的小数

2、出示：

圆珠笔：1元2角

师：圆珠笔的单价是1元2角，用小数表示是多少元呢？（指名板演并说说是怎么想的？）

课件逐步展示想的过程：

3、出示：

笔记本：3元5角

师：笔记本3元5角等于多少元呢？（指名说说并板书：3元5角=3.5元）

4、出示：

《格林童话》

定价：7.6元

师：《格林童话》定价：7.6元，它等于几元几角呢？

（指名回答，）

（四）认识小数的组成。

师：自学课本88上下面的一段话，说说你知道了什么？（指名汇报）

师：请同学们任选几个小数，说说它的整数部分和小数部分各是多少？

活动3【练习】

三. 巩固练习、

拓展延伸

1、出示书上想想做做第二题。

师：下面我们用所学的知识来解决一些实际问题，完成书上想想做做第2题。（指名交流）

2、课件展示：生活中的小数。

一种铅芯的型号是0.5毫米。

人体的正常体温在36.5至37.5之间。

我50米的成绩是7.6秒。

.... 3、

出示书上想想做做第四题。

师：看了生活中的小数，我们再来看看直线上的小数。

问：这里为什么写0.1？这里为什么写1.2？你能在其它的这些方框里填上小数吗？（学生汇报交流）

师：直线下面是什么数？（整数）上面呢？（小数）那上面的小数与下面的整数有什么联系呢？如果直线一直向右延长的话，可能还会出现哪些小数呢？

4、选一选，下面的方框里可填几？

5、你知道吗？

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