12 济南的冬天教学实录

12 济南的冬天

教材分析：

《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生在济南齐鲁大学任教时写成的。作者首先以自己的亲身感受，通过对比突出济南冬天“温情”的特点。接着作者描写了济南冬天的山景、水色。从阳光朗照下的小山，薄雪覆盖下的山，到城外远山，对济南冬天的山景进行了描写。文章通过生动而真切的描写，抒发了作者的赞美之情。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．领会作者抓住主要景物的特征进行细致描绘以及情景交融的写法。

过程与方法：

1．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

2．采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。

3．设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。

情感、态度与价值观：

1. 体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱意。

2. 激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。

重难点分析：

·体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩才能达成的。

·引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、出示图片，引出课题。

（一）课件出示济南风光图片。

（二）教师导语。

济南是一座美丽的城市。冬天中国

的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒

地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐

鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，

却使人感到暖暖的春意。就让我们在老

舍先生的引领下，一起去欣赏济南冬天

的水墨画，去体会浸滋其间的浓郁情

致。

二、初读课文，整体把握。

由济南风光导入，美丽的景色立即引发学生走进文本的欲望。 设计说明

（一）学生自由读课文，读准每一 个生字新词。思考：济南的冬天总的特

点是什么？课件出示阅读提示

反馈交流中引导学生关注第一自

然段，说出：全文是围绕济南的冬天“温

晴”这个特点展开描写的。

（二）学生展示读课文。要求注意

语气、语速、语调及重音的把握，并思

考问题：课文写了济南冬天的哪些景

物？课件出示阅读提示

反馈交流中引导学生说出：全文围

绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写

了济南的山景、水色。

（三）学生默读课文，看文中哪些

在初读课文时，通过三个层次的读段落描写的是济南的山、水，并给每一书过程，使问题难度不断加深，不但将部分起一个合适的小标题。课件出示阅生字新词进行了有效的落实，也层层深

读提示

教师板书并课件出示：

济南山景：阳光朗照的小山

薄雪覆盖下的山

城外远山

济南水色

入地对文本进行了整体的把握，体现了

板书、课件的出示使学生对文章的结构脉络有了清楚的了解，利于下面的品词析句学习。

反馈交流中，在学生充分交流后，阅读的高效性。

三、品词析句，感受济南冬天之美。

品析第一自然段。

（一）学生默读第一自然段，思考

作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特

点的。课件出示阅读提示

（二）反馈交流中引导学生在仔细

文章结构清晰且严密。对济南冬天研读第一自然段的基础上明晰：作者通总特点的认识很重要。这样的过程，既过对比，写出了济南冬天的特点。课件是对文理的理解和掌握，更是对学理的出示总结

与北平相比——无风 与伦敦相比——响晴 与热带相比——温晴 突破。

重点指导词语“响亮”：一般用来 词语的渗透为后面学生体会本文指声音宏大，但根据上下文意思来判的语言特色做准备。

断，在文中是指“晴朗得刺眼”。“济

南的冬天是没有风声的”，是说济南冬

天的风并不猛烈，是柔和的，如果把

“声”字去掉，说成“没有风”就不切

合实际了。

（三）联系上下文看为什么济南的

冬天会如此温晴？

只要学生体会到这得益于济南周

围的那一圈小山即可。

四、书写生字。

学生介绍写字要领，尤其是“贮” 字怎样写美观。