1.整十数加、减整十数教学实录

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】一、创设情境,引导探索

谈话:小朋友们,春天到了,老师要带大家去春游,我借来了一辆大客车,一辆小客车。看图,你知道了哪些数学信息?

生:大客车有40座,小客车有30座,大客车和小客车一共有多少个座位?

评价:说的真好,声音又好听又响亮。还有谁想说?你说。我们一起来说一说,预备齐,大客车有40座,小客车有30座,大客车和小客车一共有多少个座位?追问:要求大客车和小客车一共有多少个座位,你是怎样想的?

生:要求一共有多少个座位,就是要把大客车和小客车合起来,合起来,用加法计算。

提问:谁来列式? 40+30=70

【板书:40+30= 】

追问:还能怎样列式呢? 30+40=70

【板书: 30+40= 】

活动2【讲授】教学整十数加整十数

师:40+30等于几啊?你能告诉蔡老师是怎么算的吗?

生:因为4+3等于7,所以40+30等于70。

【板书:4+3=7, 40+30=70】

追问:还有其他方法吗?

生:因为4+3等于7,然后每个数后面加个零,就是40+30等于70。

引导:仔细观察,40里面有?30里面有?

生:40里面有4个十,30里面有3个十。

【贴4个十】【贴3个十】

明确:那么4个十“加”3个十得几个十呀?

【贴: 加 7个十是70】

评价:谁能完整地说一说,说得真好,谁再来说一说?你来,你再来。【指名2

个】我们一起来说一说,4个十加3个十得7个十,是70。

总结:我们既可以这样想,4个十加3个十得7个十,是70,也可以想因为4+3=7,所以40+30=70。

要求:这两种方法都可以用来思考40+30等于多少,现在请你自己小声地和同桌相互说一说,每一种方法是怎么想的?开始。【同桌互相说】

交流:说停就停,谁来汇报你喜欢的方法。【指名说3个,注意要包涵两种方法】齐读:4个十加3个十得7个十,是70。

因为4+3=7,所以40+30=70。

类比:小朋友用自己喜欢的方法算出了40+30=70,那么30+40又可以怎么想呢?【指名说3个,注意要包涵两种方法】

生:4个十加3个十得7个十,是70。

因为4+3=7,所以40+30=70。

因为40+30=70.所以30+40也等于70

个位和十位分别相加。

规范:因为交换两个加数的位置,和不变,所以40+30=70,30+40也等于70。

齐读:40+30=70(个),30+40=70(个),单位名称不能忘记。

小结:我们用两种方法算出了大客车和小客车一共有70个座位,我们一起来口答。生:答,一共要70个座位。

活动3【讲授】教学整十数减整十数

(1)试一试

师:看到小朋友这么厉害,老师想来考你们一道减法算式?试一试,70-30。

【ppt出示算式70-30=】

提问:你可以怎样算呢?请和你的同桌轻轻交流一下吧。

交流:谁愿意第一个和大家分享一下你的算法?

生一:7个十减去3个十是4个十,是40。

评价:可以。还有人有其他的想法吗?

生二:因为7-3=4,所以70-30=40。

评价:不错。你再来说一说,还有别的方法吗?(谁能用想加算减的方法来算算

呢)

生三:想30+几=70,因为30+40=70,所以70-30=40。

评价:你用的是想加算减的方法,也非常好。

追问:根据70-30=40,你还能想到哪道减法算式?(齐读70-40=30)你是怎样算的?

生一:7个十减去4个十是3个十,是30。

生二:因为7-4=3,所以70-40=30。

生三:想40+几=70,40+30=70,所以70-40=30。

评价:非常好,小朋友们用不同的方法,都算出了正确的得数。

(2)揭示课题

引导:我们一起把黑板上的四道算式读一读,单位名称先不读,40+30=70.【齐读板书】

提问:读了这四道算式,你有什么发现啊?

生:这四个算式都有,30、40、70这三个数。

追问:那这三个数都是什么数?

生:都是整十数。

揭示课题:今天蔡老师和大家一起研究的就是整十数加、减整十数,跟着老师齐读一遍。【板书课题】

活动4【练习】二、练习巩固,应用拓展

过渡:我们就一起来进行闯关比赛吧!

要求:每闯一关可以得一颗星。如果你能得到五颗星,那你就是今天的计算小超人,一起来闯第一关。

第1关:说一说,填一填

要求:请你仔细看图,知道了哪些数学信息?左边有?右边有?

生:左边有50颗珠子,右边有40颗珠子。

提问:你能根据这幅图写出4道算式吗?迅速完成。

【学生独立完成,教师巡视】

交流:第一道算式是50+40=90,你是怎么算的?你说。

生:因为5+4=9,所以50+40=90。【2人】

交流:第二道算式是40+50等于90,怎么算?

生:因为4+5=9,所以40+50=90。【2人】

追问:还可以怎么想?

生:还可以想4个十加5个十等于9个十,是90。

交流:第三道90-40=50,怎么算?你说。

生:想:40+几=90,40+50=90,所以90-40=50。

生:还可以这样想,9-4等于5,所以90-40等于50。

交流:说得真好,90-50怎么算?

生:想:50+几=90,50+40=90,所以90-50=40。

生:还可以这样想,9-5等于4,所以90-50等于40。

评价:你都写对了吗?恭喜你,写对同学在旁边给自己加一颗星吧。

活动5【活动】比一比,算一算

第2关: 比一比,算一算

(1)先出示左边两组。

师:请你先计算这两组题目,开始。

提问:做好的同学用你的坐姿告诉老师,做完这两组题目,你有什么发现?把你的发现在小组里交流一下。

交流:谁来汇报?

生:我感觉这些式子都有联系,比如说3+2=5,所以30+20=50。上面的数字和下面的数字其实是一样的,只不过下面的时候多加了一个零。

小结:我们在算下面一题的时候,心里想的,就是上面这题。

拓展:那同学们,2+6=8,你可以想到? 8-5=3,可以想出?

(2)出示20+30+40=

【独立完成两组算式。指名汇报。】

小结:学好十以内的加减法对我们做整十数加减整十数也是非常有用的,以后我们还能利用几加几算出几百加几百、几千加几千的得数呢。现在做对的同学,给自己奖励一颗星。

活动6【练习】小火车,快快开。

第3关:小火车,快快开。

谈话:好,有没有信心闯下一关?第三关,小火车快快开,请你按照从左往右的顺序计算,把每一步的得数都写在方框里。

【独立完成,开火车核对】

核对第一行

小结:我们做这样连环算的题目,要每一步都很小心,只要其中一步错了,那后面就全错了。

核对第二行

停顿:(+6)在做题和汇报的过程中,你有什么体会?

生:小火车最后一节有陷阱,就像那最后一个不是加60,是加6,容易错。

提问:哎?这里为什么容易错呢?

生:其他的数都是整十数,然后最后一个6不是整十数,要特别小心。

交流:我们一起读一读,40+6,你是怎么算的?

生:40+6,就是4个十加6个一,是46。

小结:我们今天学习的都是整十数加减整十数,而这里是整十数加一位数,不能混淆。两排都算对的,给自己加颗星。

第4关:练一练,对又快

要求:第四关,老师要计时了。在一分钟内全部完成,并且全对的同学才可以得到一颗星。

独立完成,完成的抱臂坐正。统计错误情况。重点讲评,反馈。

第5关:第5题

要求:经过刚才的闯关,小朋友的计算能力又提高了,老师觉得你们可以帮助小动物们答题了,你们愿意吗?

谈话:哪位小朋友能帮我们读读题?

提问:小兔子说,我拔的和你同样多,这句话是什么意思?

生:就是和小山羊拔的个数同样多,都是20个。小山羊拔了20个,小兔子也拔

了20个。

追问:怎样列式?独立完成。

生:20+20=40。

提问:为什么用加法计算?

生:把两部分合起来用加法计算。

提醒:还要写——单位名称“个”。

要求:一起口答:一共拔了40个。

评价:做对了的同学给自己加星。好了,数一数你今天得了多少颗星,五颗星的同学起立,掌声送给你们,因为你们就是今天的计算小超人。

活动7【讲授】三、回顾总结,交流深化

三、回顾总结,交流深化

1、课堂总结

今天我们学习了整十数加减整十数。

活动8【活动】小游戏

2、小游戏

谈话:下面来玩一个小游戏,男生女生来比赛,抽卡片,说算式,算得数。

女生:20 40

男生:20+40=60 40+20=60 40-20=20

男生:50 30

女生:50+30=80 30+50=80 50-30=20

女生:50+40= 男生:90

谈话:让老师也来抽一张,90,10,90加10怎么算?9个十加1个十等于10个十,得100.