1、认识计算器及其计算方法教案设计范例

认识计算器及其计算方法

岑溪市第五小学小江观莲

教学内容:苏教版小学数学第八册P40、41。

教学目标:

1、使学生通过观察和交流,认识计算器,了解计算器的结构,知道一些常用按键的名称及其功能。

2、初步学会计算器的基本操作方法,并能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

3、了解从古到今计算工具的发展历程,激发探索科学的热情和民族自豪感。教学重点:了解计算器的基本功能,会合理运用计算器进行大数目的一两步运算。

教学难点:合理运用计算器进行大数目的一两步运算。

教学准备:课件、学生每人准备一个计算器

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、出示一个计算器,说说在哪里见过?已经了解计算器的哪些知识

2、揭示课题:认识计算器及计算方法。

【设计说明:学生对计算器并不陌生,直接出示计算器,引导学生交流计算器的作用,以及对计算器的认识与了解,既使学生初步感受到计算器在日常生活中有着广泛的应用,又可以激活学生对计算器的已有认识和经验,引发进一步学习用计算器计算的心理需求。】

二、尝试使用,初步认识计算器。

(一)观察认识计算器

1、观察认识计算器

(1)整体认识计算器

师拿着计算器:我们先来认识一下计算器,计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域,显示区主要用来显示计算的过程和结果,键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。

(2)认识计算器的基本功能键

师:在计算器的键盘区有很多功能键,这些功能键是什么呢?请同学们翻开数学书40页认真的阅读里面的内容,然后和小组的同学说说你认识了计算器上的哪些按键?

(3)汇报学习结果。出示课件,看着课件齐读两次

(4)练习:试一试

过渡:师:同学们,计算器上的功能键都认识了吗?那老师考考你们先。(出示试一试)

【设计说明:在教学计算器的功能键时,我并没有选择一一介绍的方法,而是借助学生已有的知识,通过交流、操作,让学生初步感知生活中常用的功能键的作用。】

(二)、尝试应用

1、按数

(1)先开机,显示器上显示了几?表示可以开始计算了。

(2)请你在计算器上任意按一个自然数,谁愿意上来边说边按给大家看看?他是怎样按的?按照数字顺序按键就可以显示要按的数。

(3)现在请你清除自然数后再按出一个自然数892,谁愿意上来边说边按给大家看?他是怎样按的?先按开机键清除原来的自然数,再按一个自然数。没做对的同学再试一遍。

2、使用计算器计算。

过渡:我们通过相互之间的交流,进一步的认识了计算器。下面就让我们尝试用它去计算吧。

课件出示例1:计算下面各题。38+27=

(1)学生先尝试,指名一生汇报得数。

(2)再次计算,指名一生说出用计算器计算的过程。

(3)齐说一次计算过程。学生先尝试,汇报得数。

(2)再次计算,并说出每次输入的是什么,显示器上显示的又是什么。

计算:30×18=

同桌合作,一人操作,一人负责把操作的步骤记录下来,学生尝试操作并填

(3)怎样来检验?(口算或笔算再算一遍,或者用计算器算减法、除法)

请选择自己喜欢的方法来检验一下吧!

(4)会了吧!想试试自己的本领吗?屏幕出示:看谁能细心走好每一步,赢得最后的胜利。75 +45 -52 +88+ 108 学生独立计算。调查做错的同学。小结:看来同学们都会使用计算器了,但要想正确计算,需要看清数据,仔细按键。

课件出示例2:40000—165×182

=40000—

=

过渡:一步计算我们会了,两步计算该怎么计算呢?拿出计算器先试试

1、尝试计算,指名回答计算结果。

2、师生交流两种情况,简单介绍普通型计算器和科学型计算器

(1)使用科学型计算器结果是9970

(2)使用普通型计算器7249970

师:你们刚才是怎样按键的?

生:先按40000,再按-,接着按165,接着按×,接着按182,最后按= 师:为什么会出现两种答案呢?我们看第一个结果是7249970这个答案你们认为是对的还是错误的,?

生:错的。

师:同样是从左往右依次按键,为什么第一个答案是错误的,因为它使用的是普通型计算器,普通型的计算器其实并不聪明,它只认程序,你先输入减法后输入乘法,它就先计算减法后算乘法,这个得数明显错得太离谱了!使用的是科学型的计算器你只要从左往右依次按键,它是聪明型的,会自动识别正确的运算顺序。

(3)正确使用普通型计算器计算40000-165×182,强调计算时先算乘除再算加减

师:这道题正确的计算顺序是什么?

生:先算乘法再算减法。

师:正确。请用计算器按照正确的运算顺序再算一次。算得乘法的结果时要用笔先记录在书本。开始。

小结:我们在计算混合运算时,要先算乘除法再算加减法,有括号的要先算括号里面的。

(4)练习:用计算器计算

过渡:我们再来练几道题,大家有没有信心算得又对又快?

3、小结。

我们用计算器计算了这么多的题了,你觉得用计算器计算有什么优点?(板书:优点:复杂准确、方便、快捷)

4、比赛:“人机挑战”,

师:看来大家都已学会使用计算器计算了,你们敢和计算器比试比试吗?下面我们来进行一次挑战,你可以自由选择参加“挑战队”还是“计算器队”,每次比赛后都可以重新选择下一次参加的队伍。

师先宣布比赛规则,再开始比赛。

出示:80×50=

出示:3569+1427= 现在敢了吗?

出示:1+2+3+4+5+6+7+8+9= 还敢吗?

出示:976×56×0=

总结:你有话想说吗?老师送给大家一句话:人不能被“机器”所限制,应该比“机器”更聪明!看来,以后我们做计算题时,还是要多动动脑,选择合理的计算方法

【设计说明:分六个层次,由浅入深,从熟悉按键入手,到简单的一步计算,再到两步计算,师生共同探索了多种方法解决同一道题,安排了人机对战的小游戏,学生能在比较轻松愉悦的氛围里学会计算器的多种操作方法,并能正确进行大数目的计算】

三、穿越时光,经历演变

过渡:说起计算工具,它的发展经历了一个漫长的过程。下面让我们一起穿越时光隧道,看看古人是用什么来进行计算的

课件出示:算筹

在人类计算工具发展的历史上,人们一直就没有停下自己追求的脚步。远在商代,我们的祖先就创造了十进制计数法,领先于世界千余年。到了周代,发明了当时最先进的计算工具——算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时,通常编出一套歌诀形式的算法,一边计算,一边不断地重新布棍。

课件出示:算盘

到了东汉末年,我国人民又发明了算盘,这也是计算工具发展史上一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民关系密切的计算工具,至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。

课件出示:计算机

1945年,世界上第一台电子计算机诞生于美国,它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。1977年,日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算机,这种袖珍型计算器可握在手中,使用方便,适合所有人的使用。如今,计算机技术正日新月异地向前发展,先进的计算机技术正被许多行业所使用,有的计算机每秒钟可计算1000万亿次,过去需要几万次才能完成的计算,现在片刻间就能算出结果。

【设计说明:数学是一种文化,是人类悠久历史文化的重要组成部分。充分考虑到学生的阅读和理解水平,精选了部分计算器背景材料,通过多媒体的展示,丰富学生对数学文化的认识和感受.如:介绍了远古时代——人们用石子记数或结绳记数,古代人们计算的方法——算筹,介绍了近、现代我国劳动人民发明的计算工具——算盘,介绍了现代发明的计算工具——计算器及计算器的发展历史等。通过这些史料的学习,学生知道数学知识的产生首先源于人类生活的需要,体会数学在人类发展史上的作用,激发了学习兴趣,受到历史唯物主义的启蒙教育,增强了民族自豪感。】

四、课堂总结。

通过学习,这节课你有什么收获?

五、智力大冲浪(机动)

有一天,小明在用计算器计算“49016”时,发现计算器的键“6”坏了,聪明的小明灵机一动,很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了,你知道他是怎样算的吗?

板书设计:

认识计算器及其计算方法

ON: 开机键优点:准确、方便、快捷OFF:关机键

AC:清除键