6.两位数减整十数、一位数（不退位）教学目标

两位数减整十数、一位数

教学目标

1.让学生经历探索两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的计算过程,理解几个十和几个十相减,几个一和几个相减,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)。

2.能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3.进一步培养学生学习数学的热情和独立解决问题的能力。

重点难点

重点:两位数减整十数、两位数减一位数(不退位)的口算方法。

难点:比较两位数减整十数与两位数减一位数(不退位)在计算过程中的异同点。

教学过程：

一、故事引入，进入新课

1、用数字悬疑故事引入激起学生求知欲。

师述：刘老师受一位农民伯伯的委托去协助他寻找一批宝藏，可是去往宝藏的路上却需要输入密码，密码就在我们今天所要学习的新课里。接下来就让我们一起去寻找通关密码吧！

2、（复习-通关密码1）口算：

25+30= 27+30= 25+4= 31+6=

45+30=

指名说25+4和45+30这两道题是怎样计算的。

二、学习新知，探索算法

1、（通关密码2)学习例1。

（1）媒体出示例1情境图。

①师述：同学们第二组通关密码就隐藏在这里面哦！请同学们仔细观察这幅图，告诉刘老师你都有哪些发现？

②理解图意：一共有45个座位，已经上车30人

（2）提问：

①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？

②还有多少个作为空着？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

⑤揭示课题：师述：如果让你给这道算式起个名字，你会叫它什么呢？

（3）学生探索算法。

①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。

第二种：想30+（15）=45 第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，

这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

板书： ⑤强调单位及口答

师问：同学们这个问题已经结束了吗？

2、（通关密码3）学习例2。

（1）出示例2情境图。

师述：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！第三个通关密码就隐藏在里面呢！

（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

（3）提问：车上一共坐了多少人？

（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）

（5）你会给这道算式起个名吗？

（6）你想怎样算？请你用尽可能多的方法算一算吧！先考虑考虑，想好了就动手做一做吧？

（7）指名交流算法，学生白板操作。在广泛交流的基础上板书。

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

（2）同桌讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

三、巩固深化

1、“想想做做”第1题。

54-20=（ ） 86-50=（ ）

54-2=（ ） 86-5=（ ）

①学生独立完成

②同桌交换互相检查并全班交流。

2、摘苹果游戏。

师述：我们已经帮助农民伯伯顺利的到达了目的地，让我们帮助他一起摘苹果吧！

3、“想想做做”第3题：

师述：好了，同学们苹果已经摘完了，接下来让我们协助司机叔叔将苹果运出去吧！

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、课堂总结

1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。