信息窗一（100以内数的认识）PPT配套优秀教学设计内容

丰收了——100以内数的认识

一、教学目标：

1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。

2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。

3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

4.使学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。

二、教学重难点： 1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2.理解数位的意义。

三、教学准备： 小棒、计数器、多媒体课件、练习纸

四、教学过程：

（一）创设情境，提出问题

谈话：（课件出示图片）我们来欣赏一幅图片，猜一猜这是什么季节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。看，奶奶正在乐呵呵的穿辣椒呢。

1、仔细看图，院子里还有什么？

2、接着看，你能提出哪些数学问题？

（二）借助素材，理解概念

1.同学们真厉害，提出了这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题，齐读：有多少个玉米？先估一估，你觉得大约有多少个玉米？学生可能会估：20个、30个、25个……

2.大家估的都比20要多，怎样才能知道一共有多少个玉米呢？你想怎样数？我们一边数一边做记号，这样做有什么好处？

学生可能会说：这样数错不了也漏不掉。

教师小结：这是个很好的学习方法。

3.有多少个玉米？我们一起来数数看。课件演示。

追问：数到20了，接下来怎么数呢？

4.刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。现在能不能用小棒来摆一摆？老师给每个同学准备了不少小棒，现在拿出来。在桌子上摆出28根小棒，要求是摆完之后要一看就知道是28根小棒。学生动手摆小棒，然后上台展示。

追问：现在能不能一眼看出是28根？这位同学是请谁来帮忙了？一捆小棒有几根？这样2捆就是2个十，再加上8根，合起来就是28了，谁能说一说，28里面有（

）个十和（

）个一？

5.我们借助小棒认识了28这个数，回忆我们在认数时除了小棒还可以借助什么？你对计数器有哪些认识？

学生可能会说：计数器上有数位，用珠子表示数，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（板贴“从右边起，第一位是个位，第二位

是十位。”）

6.现在我们在计数器上拨出28。谁愿意拨给大家看？

追问：大家同意吗？我们在十位上拨2颗珠子，表示什么？在个位上拨8颗珠子表示什么？（板贴）谁能再说一说，28是由（

）个十和（

）个一组成的？

7.28这个数怎么写呢？同学们教给老师写，先在哪里写几，再写几？

8.现在同学们都拨到了28，你能接着往下拨吗？在计数器上从28拨到33，注意要边拨边数，而且要一个一个的数。

学生先自己动手拨珠子，再进行展示，其他人仔细观察。

9.28添1是多少？29怎样写啊？

学生会说：28添1是29，先在十位写2，再在个位写9，读作二十九。追问：看到29，你想说点什么？

10.29添1是多少呢？大家在拨29添1时做了一个这样的动作，你是怎么想的？

小结：（课件）29再添1，个位上现在有几个珠子？十颗珠子表示10个一，10个一就是1个十，就可以用十位上的1颗珠子表示，所以，29再添1是30，大家用以前学的知识“10个一是1个十”解决了这个问题，你真棒。

11.那30再添1呢？31添1呢？32添1呢？这两个3表示的意思一样吗？

12.刚才我们用小棒和计数器摆一摆，说一说，认识了这么多的数朋

友，下面我们来看第二个问题：有多少个辣椒？用你喜欢的方法在图上数一数。学生在图上自己数，发现一共有100个辣椒。

13.你是怎样数出来的？

可以一串一串的数吗？自己随便挑一串，数一数是不是10个？

14.墙上确实每串都有10个，我们就可以10个10个的数，现在有几个十？9个十就是90，奶奶手中还有呢，咱们接着90一个一个的数。课件：91、92、93、……99，再穿上手中的这一个就是多少啦？100里有几个十？（教师板书“10个十是一百”）今天我们认识了一个新朋友“100”，他和10一样，也能帮助我们来计数。

15.刚才我们认识了100，下面我们,用计数器再认识认识100，请大家先拨出90，边拨边数，一个一个的数到100。

学生自己拨，再全班交流。百位上的一颗珠子就表示100。刚才我们在认识100的时候用到了一个新的数位“百位”，和我们之前认识的个位、十位一样，都是数位，他在从右边起的第三位。（板书“第三位是百位”。

16.怎样就从99拨到100了？100是怎样得到的？我们再一起看一看。（课件）99再添1，个位上满了10，因为10个一是1个十，所以用十位上的一颗珠子表示，现在十位上又有10颗珠子，10个十就是1个百，所以，可以用百位上的一颗珠子表示100。

17.现在你知道100是怎么来的了吧，那100怎样写呢？伸出小手，一边写一边指挥老师在黑板上写。

18.谈话:刚才我们认识了100这个数，100个辣椒有这么多，谁还能

数100个什么？

学生可能会说：可以数100个人，100本书，100辆汽车……

追问：咱们班够100个人吗？大约几个班差不多是100人？全校的同学和100比起来呢？

19.今天，我们认识的这些数朋友，都是100以内的数。教师板书课题：“100以内数的认识”。

（三）、理解应用，深化概念

1.生活中我们经常会用到100以内的数，大家看，你能数出这些物品的数量吗？拿出练习纸，动笔写一写。

学生动笔写，再全班交流。

教师适时提问：你们怎么一下子就看出来了？

2.你看，这是我们常用的图钉，估一估，大约有多少个？怎样能很快的数出来有多少个图钉？你想怎么数？

教师引导学生先10个10个圈出来，再数一数，完成填空。小结：一共有53个图钉，看来我们在估计的时候不能随便乱估，要有一定的标准和方法的。

3.100以内的数不光生活中常用，你看，动物运动会上，也要用这些数朋友来计分。你可以帮裁判员计分吗？

学生按要求数数给小鸡、袋鼠和小猴子计分。

（四）、课后总结，反思提升

1.大家看看黑板，这节课我们都学习了什么？你有哪些收获？

2.总结：100以内的数在生活中随处可见，以后我们还将学到更多有关100以内数的知识。