3.两位数减一位数（退位）优秀教案板书设计

沭阳县南湖小学集体备课教案

（2014～2015学年度第二学期）

一

年级 数学

学科 主备人 许和平 时间 2015 年 5 月18 日 课题

两位数减一位数（退位）

课时

4 教学内容：

教材第79～80页

教学目标：

1.学生通过动手实践，自主探索，合作交流，经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，得出两位数减一位数（退位）的计算方法，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。

2.学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系。

3.继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点、难点：

1.

两位数减一位数（退位）的口算方法。

2.

理解退位减法的算理。

教具、学具准备：

多媒体课件、整捆的小棒4捆、单根的小棒15根。

板书设计：

两位数减一位数（退位）

30-8=22（张） 10-8=2 20+2=22 作业布置：

《补充习题》相关练习

教 学 过 程

一、复习旧知

口算：89-6 89-60 说说计算方法的相同点和不同点。

二、创设情境，导入新课

（课件出示）三位好朋友：小华、小军、小丽，收集了一些“数码宝贝”花片，现在他们分别有了多少张画片呢？

小华：我有30张画片。

小军：我有34张画片。

小丽：我有8张画片。

1.你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书问题并列算式：30-8、34-8、34-30. 2.在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？答案是多少？（随着学生的回答，去掉“34-30”.）

30-8、34-8你们会计算吗？这就是我们本节课要学习的两位数减一位数。（板书课题）

三、合作学习，探索新知

1.探究30-8的计算方法

（1）合作学习，探究方法。

①30-8等于多少？你怎样算呢？

②独立思考或操作后同桌交流探讨算法。

③学生汇报不同算法。

可能出现以下方法：

摆小棒；口算。

（2）建立表象，初步感知。

指名摆小棒的学生先汇报，边摆边说一说是怎样摆的。

演示摆法：摆3捆小棒，先拆开1捆小棒，再从10根中拿走8根，剩下的2根和2捆合起来就是22根。

学生操作小棒，体会退位的算理。

（3）明确算理，掌握算法。

①引导学生用数学语言叙述30-8的计算过程，并板书：

30 - 8 = 20 10 先算：10-8=2 再算：20+2=22

用语言试着叙述将30拆成20+10，用10减8，得到的2与20相加，得到22.

教 学 过 程

②电脑直观演示计算过程，学生完整地说说该题的计算过程。

③让学生在书上把得数填在方框里，并在括号里写出单位“张”。

2.探究34-8的计算方法。

（1）小组讨论怎样计算，并把不同的方法记录下来。

（2）学生交流不同的方法，并摆小棒展示。

（3）讨论：不管用哪种算法，用小棒操作时，都需要把一捆小棒拆开。为什么？

（4）你喜欢哪种计算方法，为什么？

（5）把你喜欢的这种算法有序地说清楚。

四、组织联系，深化提高

1.“想想做做”第1题。

你能用刚才所学的方法来想想做做吗？先圈一圈，再计算，然后跟同桌说一说怎样计算，小组校对。

要求学生看着分解式说说每道题分别可以先算什么，再算什么。

2.“想想做做”第2题。

老师这里有三组有趣的题目。观察每组的题目，你发现了什么？

（每组中两位数的个位上的数都相同，减数也相同）

怎样才能算得又对又快呢？

学生独立完成后校对。

3. “想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌校对。

4. “想想做做”第4题。

学生读题，独立完成后交流校对。

五、总结评析，点拨学法

谈话：今天这节课同学们学得真不错，回想一下，你们学到了什么本领？

同桌互相说说，然后告诉大家。