资料摘要
陶罐和铁罐教学设计赵雪滢一、教学目标：1、借助插图、联系上下文、结合具体语境等方法理解“奚落、相提并论、傲慢、轻蔑、争辩”等词语。2、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼。3、分角色、有感情地朗读课文。在读中体会课文所蕴含的道理，学习正确
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24. 陶罐和铁罐教学设计案例
未知
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关键词：24. 陶罐和铁罐教学设计案例
正文
陶罐和铁罐教学设计
赵雪滢
一、教学目标：
1、借助插图、联系上下文、结合具体语境等方法理解“奚落、相提并论、傲慢、轻蔑、争辩”等词语。
2、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼。
3、分角色、有感情地朗读课文。在读中体会课文所蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。
二、教学重难点：
重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，揣摩人物心理，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，进而有感情的分角色朗读。
难点：领悟故事中蕴涵的道理。
三、教具准备：课件
四．课时安排：第二课时
五、教学过程：
（一）复习导入
1、检查生字新词；2、每课一练，听写。
3、说一说课文主要内容。
（二）品读句子，默读2--9自然段
1、用波浪线画出铁罐说的话，用直线画出陶罐说的话。
2、小组件带着感情试着读铁罐和陶罐说的话，将其不同的
感受读出来。
3、出示对话，小组展示读，分角色朗读，多次有感情朗读，领悟陶罐和铁罐的性格特征。
板书：陶罐：谦虚，待人和蔼 铁罐：傲慢，待人苛刻
4、随着时间的流逝，它们的命运又如何呢？请大家阅读10—17段，在文中找一找，并概括出来。学生自由读文。
板书：陶罐：有价值的文物 铁罐：无影无踪
5、那你喜欢谁？不喜欢谁？说出你的理由。
学生畅所欲言
6、那么今后你又如何与同学相处呢？学生自由发言。
7、从中你明白什么道理了？
（三）、拓展阅读: 《电灯泡和肥皂泡》
一天晚上，肥皂泡小姐开心，顺着风飘到了一位穷人家里。
这时，它发现了一个和自己形状差不多会发光的东西——电灯泡，吊在屋顶的天花板上睡大觉呢。开心看了看电灯泡先生高兴，又看了看自己，骄傲地对高兴说：“喂！小家伙，你抬头看看，知不知道我是谁呀？高兴被它的高嗓门给吵醒了，抬起头惊奇地望着它。”我可是赫赫有名的肥皂泡小姐--开心。“开心见高兴真的在听它讲话就更来精神了，对它说：”看看你，穿着平平淡淡的白衣服，一点也不漂亮，再看看我满身五光十色，多么耀眼啊！你总是被挂在房顶上，一动也不能动，能看到什么呀？外面的世界可大了，只有我这样的泡泡才能看到，你很羡慕吧？”
高兴听了有些生气地说：”你去过很多地方，一定知道不少事吧？“开心听了，更是得意洋洋，”当然了，我到过故宫、飞越过来长城....."高兴想：肥皂泡也不过是通过风才能飘来飘去的，自己又使不出什么本事来，所以就不再理它了。
忽然，一阵狂风吹来，只听见”啪“的一声，开心破碎了，消失不见了，随之消失的还有那骄傲的声音。
五顔六色的肥皂泡消失了，可那只电灯泡却依然散发出耀眼的光芒。
读后，你明白了一个什么道理？
（四）、总结：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，无论何时都不能骄傲自大，要谦虚谨慎，对人和蔼。学完这则寓言，你是不是也有些自己的想法呢？试着写出来与大家交流。
（五）、小练笔
如果时间给铁罐一粒后悔药，它重新活过来了，这时的它已经意识到自己的问题所在了，请你写一组它与陶罐之间的对话，注意写清提示语，并用上合适的描写神态的词语。
板书设计
陶罐 铁罐
谦虚、待人和蔼 傲慢、无礼
有价值的文物 无影无踪
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