21 再见了,亲人教案2

《再见了，亲人》教学设计

南石门中心小学

左晓云

一、学习目标：

1、有感情的朗读课文，深入体会中朝人民之间的伟大友谊，

2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人胜似亲人的情感。

二、学习重点：学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。

三、学习难点：深入体会中朝人民之间的伟大友谊。

四、教学过程：

（一）、创设情境，引入课题：

1.出示图片，展示资料

1950年10月，美国发动侵朝战争，战火燃烧到我国东北边境。为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，面对装备精良的美帝国主义，中国人民志愿军和朝鲜人民在武器装备极其紧缺和落后的条件下，不畏强敌，紧密团结，浴血奋战取得了朝鲜战争的伟大胜利，在这场伟大的抗击侵略者的战争中，涌现出许许多多可歌可泣的感人事迹。

2.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐读最后一段）

到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们继续来学习14课《再见了，亲人》。

本节课我们的学习目标就是：1、有感情的朗读课文，深入体会中朝人民之间的伟大友谊，2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人胜似亲人的情感。

（二）自主合作，学习前三个自然段。

1、小组合作：

“讲亲人”课文的题目是《再见了，亲人》他们为什么称作亲人呢，（以回忆的方式说说志愿军和亲人之间发生的一些事情你想讲谁，你就讲谁。带着感情讲，带着回忆的深情讲，不是用嘴来讲，用你的心来讲，你讲的要能打动别人，感动别人。

2、刚才是具体地讲，现在请你们概括地讲，可以选择，可以一段下来，谁能概括地讲。

生：为了志愿军，大娘（大娘不顾生命危险把打糕送到阵地上给我们吃。）

生：为了志愿军，大嫂失去了……

生：为了志愿军，小金花失去了她的妈妈。

师：刚才你们讲的只是他们8年相处的点点滴滴。这样的故事，就是讲上三天三夜也讲不完呐。这一别，真不知道什么时候再相见。列车就要开动了，千言万语只好化作“诵别”的深情

“诵亲人”

你怎么理解这个“诵”？（

诵是赞扬的意思。是用心灵赞颂。

那就把刚才你们讲的感情融入到朗读中，用你们的心去歌颂他们(播放课件：大娘的照片)。

师：看，这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和

战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深，意更浓。谁想和大娘诵别？

生：(深情地)大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……

师：你的诵别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？

师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘——

师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她——

师：这命令中也有不忍，命令中也含着深情——是一种复杂的情感啊。谁再来试试？

师：现在你想怎样对大娘诵别，就怎样对大娘诵别，开始！

(全体学生带着各自的体验诵别，有的还用自己的语言去表达。)

师：我们由衷地感到这“比山高，比海深”的情谊是用鲜血凝成的，谁说他们不是亲人？他们不但是亲人，而且胜过亲人！所以，分别的时候，他们才这样难舍难分地倾诉(教师用眼神提示画面中的“再见了，亲人”)。

生：(感情热烈)再见了，亲人！

师：登上了火车，他们仍然恋恋不舍地送别——

生：(感情难舍)再见了，亲人！

师：火车远去了，那声音仍在天空回荡——

生(齐)：(感情深厚，声音由近及远)再——见——了，亲——人——

3.交流：新发现

体会课文前三自然段，在表达方法上有什么共同点？这样写有什么好处。

（1）

叙事和抒情相结合

（2）

开头都是祈使句，结尾都是反问句。

出示课件“别亲人”

再见了，亲人——他们就这样依依分别(教师语气很慢，很动情，完全进入情境)。列车就要离开了，志愿军们只好发出了最后的呼喊——

生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！我们的心……(出示课文最后三个自然

（三）精读课文最后三段，体会文章感情的升华

1．在朝鲜这片土地上，其实有许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的感人故事，但也有许许多多中国人民志愿军在朝鲜浴血奋战现出了宝贵的生命，那一件件催人泪下的故事，无不凝聚着中朝人民之间伟大友谊。（投影：英雄图）

2．他们之间用鲜血凝成的友谊，怎呢舍得分开呢？但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。这是一个激动人心，充满留恋之情的场面，两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！

同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）

3．师引读（投影句子）

战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声──投影第一句。

汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车──投影第二句。

然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着──投影第三句。

4、他们语言不同，国际不同，但是他们的心是一样的，让我们再来体会一下他们难舍难分的场面，左边同学你们是志愿军，拿上课本来读，右边的学生你们是朝鲜人民，你们看课件拿来读，

5、小结：他们的确不是有血缘关系的亲人，可他们是比亲人还亲的人呐！

板书：（不是亲人）胜似亲人

他们不是亲人，胜似亲人，他们之间的友谊是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最珍贵的友谊。战争虽然离我们远去了，但我们彼此的心中切有一个共同的愿望──愿中朝两国友谊永存！

五、回顾全文，归纳总结

1．本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

2、写作方法

（1）记真人真事。（本文作者魏巍，他是朝鲜战地记者，他亲眼目睹了最后一批志愿军与朝鲜人民分别时感动的场面）

（2）选材典型

（3）叙事加抒情

六、布置作业

1、背诵你喜欢的段落，并把自己感动的词句抄下来。

2、课下找一找抗美援朝战争的有关资料，读一读巍巍的《谁是最可爱的人》

七、板书设计

再见了，亲人

朝鲜人民

（大娘

小金花

大嫂）

志愿军

（不是亲人）胜似亲人