2.认识大于1元的人民币优质课教学设计

认识大于1元的人民币详案

滁州市实验小学 谢芮

教学内容

小学数学江苏版一年级下册第68-69页。

教材分析

这节课内容主要是认识大于1元的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识大面值的人民币，符合学生的认识水平。

学情分析

学生在生活中已经有了使用人民币的经验，认识了一元以下的人民币，生活中接触过面值较大的人民币，有的学生可能认识这些人民币，学生很容易识别。

教学目标

1.

2.

购物。

3.

4.

培养思维的灵活性。

经历人民币的学习和认识过程，了解祖国壮美河山，增强在取币、换币、付币中认识大于1元的人民币。

通过模拟购物的活动，初步体验购物的过程，学会简单的民族自豪感。

重、难点

付币、找币的策略。

教学过程

一、谈话导入

师：开学了，熊二想去文具店买一些学习用品，但它要闯关才能买到心仪的文具，你们愿意帮助它吗？

生：愿意。

二、人民币的初步认识，引出课题

（出示第一关：人民币，我会认）

（出示小面额人民币）

师：这些人民币你们认识吗？他们各是多少钱？

生：一元

五角

一角

一分

生：回答正确，这些是我们上节课认识的一些人民币。

（出示大面额的人民币）

师：这几张人民币你认识吗？好，今天我们就来进一步认识人民币（板书课题）

师：这是多少元？（体态语举手）你怎么知道它是100元的....

师：对，人民币上的数字代表人民币的钱数，也就是人民币的面值。我们人民币上不但有用数学数字写的面值，（手指位置）还有用中文写的面值。

师：同学们，你们有更细致地观察过这些钱吗？请看大屏幕，这是老师放大的几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，举手说说你在人民币上都看到了什么？

师：这个图案叫国徽，每一张人名币上都有国徽，国徽是我们国

家的标志，它代表了我们祖国尊严！我们应当爱惜人民币。

师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。

师：每一张人民币上都有毛主席的头像，他是我们新中国的创建者之一，是一位伟大的领袖。

师：你们知道这几张人民币的背面是哪里吗？老师带你们去游览一番，想去吗? 生：想去。

师：哪位同学知道这是什么地方？（如不知道就介绍下去）

师：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，在北京，我国的重要会议都在这里召开；

师：这是什么地方？50元背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；桂林山水甲天下，20元背面就是秀丽的桂林山水。你们看，山环绕着水，水映着山，多美的景色啊！10元的背面是壮观的长江三峡，是中国十大风景名胜之一！5元的背面是泰山，是中华民族精神家园也有着天下第一山之称。

师：这些地方美不美啊？

师：同学们可以利用假期出去走一走，去看看祖国的壮美河山。

师：刚才我们一起认识了人民币，还欣赏了祖国的大好河山。不过你真的认识这些人民币了吗？老师在这要考考你们。我说人民币你们拿。（吸铁石黑板展示人民币）

师：看来小朋友们真的认识了这些人民币，和它交上了朋友，老师这里还有道题，你能快速的连一连吗？请用尺子。

师：熊二心情特别好

熊二：谢谢小朋友教会我认识人民币，但我还不会算人民币，你们会吗？

师：同学们你们会算吗？来试试好吗？

三、人民币的初步巩固

（出示第二关：人民币

我会算）

师: 这一组人民币一共是多少元？（体态语举手）

师：这又是多少元呢？（请生回答）你算的真好

师：还剩两组，请同学拿出作业纸，将作业纸上剩余的两题算好。开始！

（配合动作，做端正）

师:这一组是多少元？

师：组后一组又是多少元呢？

（如果有人算错了，集体订正，全对的话也可抛出问题，为什么不能用25+5=30元呢？生：单位相同能相加，单位不同不能相加。师：这位同学回答的怎么样？掌声在哪里？）

师：同学们算的真好，熊二也觉得小朋友们很厉害。

不过熊二拿着这些钱不好去买东西想让大家帮它换换零钱可以吗？

四、人民币的提升运用

（出示第三关：人民币

我会换）

师：走，我们一起去看看他想让我去帮他换什么钱？

（出示5元人民币）

师：5元能换几张1元你会换吗？（体态语）请你换给老师看，换之前先听清要求，先拿出5元放在桌上看看再拿几张1元放在5元的旁边并有序地摆好？听明白了吗？开始！

师：刚才我们把5元换成了1元，那把10元全换成1元的会换的举手。好，请你说说10元可以换几张1元？同意吗？

师：（手举100元）来张大的，这是一张100元的想换成50元的，这个会换吗？好，我们像刚才那样把它换好放在桌上。

师：大家都是像XXX这样换的吗？真厉害，一起数一下，50，100. 师：还是这张100元想全都换成20元能换几张？谁敢上来换一换？好，请XXX来上讲台上换（黑板上换）。其他同学在下面换一换。他换了5张，你们是不是也换了5张？我们来验证一下（数数看）。

师：要是我们把它（100元）全换成10元的怎么换，看谁换的快？开始！你换了几张？你呢？你呢？换10张的举手。一起数数......（数完配合手势坐端正）

师：刚才我们把100元换成了50元的，20元的还有10元的。老师手里还有一张人民币，你们能猜到是多少元吗？哇，真的是50元，老师想把这50元换开，谁愿意跟我换？（请生拿到讲台上），你是怎么拿的？我们一起算一算看看他拿的对不对？

师：你们是怎么换的？他们换的对不对呀（体态语）？你怎么知道的。

师：你们又是怎么换的？

如果回答错误追问：你们同意吗？伴随动作举手。

熊二：同学们真爱动脑筋，想出了那么多换50元的办法，既可以换成一样面值的比如全换10元的，也可以换成不同面值的!但是把50元换开还有很多换法，由于时间关系我们不继续换下去了，同学们可以在课后认真有序的换一换看

到底有多少种换法！下节课我们再来一起交流。

师：刚才我们帮助熊二认识了人民币，计算人民币还有帮它换了钱，大狗熊终于能去文具店买东西了，我们去看看它想买些什么？

五、人民币的拓展延伸

（出示第四关：人民币

我会付）

师：熊二看中了一个铅笔盒，这个铅笔盒正在打特价才5元钱，小朋友可以怎么付钱？ 生：5个一元。生：1个5元。

师：要是正巧我手里没有这些零钱，既没有1元的也没有5元的,（手举10元）只有一张10元的能买吗？怎么买？

师：你真会买东西，我们平时去买东西既可以付的正好，也可以多付让别人找你钱。能不能少付啊？

师：熊二现在还缺一个书包，这个书包需要90元，可以怎样付钱？（奖励）

六、全课总结

熊二：谢谢小朋友帮我买到了这么漂亮的文具盒和书包，还学到了那么多的知识，今天我太开心了。现在我要回家告诉熊大我今天的美妙经历。小朋友，再见！

师：同学们，熊二今天的收获满满，那你今天又有什么收获呢？

师：小朋友们总结的非常好，大家回家后可以参加一些购物活动比如帮爸爸妈妈买早饭啊，自己去买文具呀，不过要合理使用人民币不乱花钱，勤俭节约是中华民族的传统美德。

方案二：

师：刚才同学们帮大狗熊买到了心爱的文具，不过老师这有更难的问题你们有没有信心接受挑战？

师：这位同学说的非常好。哪位同学能比他说得更完整更响亮。

师：同学们，今天熊二的收获满满，那你今天又有什么收获呢？

师：同学们总结的非常好，同学们回家后可以参加一些购物活动如帮爸爸妈妈买早饭啊，自己去买文具呀，既能帮助爸爸妈妈，也能锻炼本领，不过要合理使用人民币不乱花钱，勤俭节约是中华民族的传统美德。

教学反思

1.

学生通过实物观察，认识了5元、10元、20元、50元、100元不同人民币的特点，在解决实际问题的过程中教会了教学与生活的密切联系，提高了学生学习的兴趣。

2.

在解决具体问题时，注意从学生的生活实际出发，采取学生动手操作然后经历游戏等形式，让学生自主探索，合作交流，充分调动了学生学习的积极主动性。