8、认识梯形优质课教案整理

认识梯形教学设计

灌云县侍庄中心小学杨红龙

教学目标:

1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形,认识梯形的高及各边的名称,认识等腰梯形,能测量和画出梯形的高。

2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,能在方格纸上画梯形,能正确判断一个平面图形是不是梯形。

3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。

教学重点:理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。

教学难点:画梯形的高。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习引新

1.以前我们学***面图形?

2.学生回答课件出示。这些图形各有什么特点?:

3.出示梯形,谁认识这个图形?

4.揭题。这节课我们就一起来认识梯形。(板书课题)

二、交流共享

1.认识生活中的梯形。课件出示教材第89页例题9情境图。

2.画梯形。引导:刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了,那我们能不能自己画一个梯形呢?请同学们在教材的方格纸上画一个梯形。

(1)组织学生在教材方格纸上画出梯形。教师巡视,了解学生的画图情况,纠正学生的错误操作。

(2)展示学生画好的梯形,进行集体评议。教师在黑板上画出一个梯形。

3.观察、交流梯形的特点。

引导思考:同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较,看一看、说一说梯形有哪些特点?

(1)学生独立观察梯形,再在小组内说说梯形有什么特点。

(2)全班交流。

引导学生从以下几方面来认识梯形的特点:梯形也是四边形,有4条边,4个角;一组对边平行,另一组对边不平行;互相平行的一组对边长度不相等。

3.概括、总结梯形的定义。

(1)刚才同学们通过观察、交流,找到了梯形的许多特点,现在,你能说说什么是梯形吗?学生自学教材第90页的一段话。

(2)组织交流。只有一组对边平行的四边形叫作梯形。

三、自学梯形各部分名称。

1.出示自学提示。

2.学生自学教材第91页的内容。

3.学生汇报学习成果。

互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰。教师结合学生的汇报,在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。

4.认识梯形的高。

(1)动手操作,尝试画高。布置任务:在上面梯形的底边上任意取一点,画出这一点到它对边的垂线。学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视,进行个别辅导。

(2)交流讨论,学习画图的方法。通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。(3)认识梯形的高。教师介绍:从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。教师一边介绍,一边在图上标出“高”。

(4)画高。组织学生画出方格纸上梯形的高,并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米。完成后,让学生指一指:画出的高分别垂直于哪一组对边。

四、认识特殊梯形

1.认识直角梯形。

(1)课件出示直角梯形图。

引导:观察这个梯形,你有什么发现?用尺子量一量教材上的梯形图,验证一下你的发现。

(2)交流发现。学生交流得出这个梯形中有一个角是直角。

(3)出示概念。

2.认识等腰梯形。

(1)课件出示等腰梯形图。

引导:观察这个梯形,你有什么发现?用尺子量一量教材上的梯形图,验证一下你的发现。

(2)交流发现。学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。明确:这个梯形两腰的长度是相等的,这种比较特殊的梯形,叫等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。

3.梯形之间的关系。

五、反馈完善

1.填空,梯形各部分名称。

2.判断。

3.完成教材第90页“练一练”第1题。让学生先判断哪些图形是梯形,再在梯形图上标出上底、下底和腰。

4.完成教材第90页“练一练”第2题。

(1)学生动手画一画。

(2)投影展示学生画的高。组织学生进行集体评价。教师相机介绍直角梯形。

四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?