信息窗（认识几时、半时、大约几时）名师教学设计1

《认识钟表》教学设计

胶州市莱州路小学

孙淑婷

教学内容：

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗。

教学目标：

1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。

3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。

教学重点：掌握“整时”和“

半时”的认读方法。

教学难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

教具准备：课件、钟表。

学具准备：学具盒里的小钟面。

教学过程：

一、

情境导入

课件出示教材中的情境图。

师：孩子们，请看屏幕，这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，

于是老师拨通了小力的电话。喂，我是王老师，请问你是什么时间到家的？现在你就是小力，你想怎样跟老师说，你是什么时间到家的？

预设：5点。

【设计意图：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。】

二、你说我讲

1、认识钟面。

（1）观察学具，自主探究

师：你是怎么知道的？

预设：分针指着12，时针指着5，就是5点。

追问：刚才这位同学提到了分针和时针，那谁知道，哪根分针啊？哪根是时针吗？

生指。

师指分针：分针和时针长的有什么不一样？

结合学生回答总结并比划：又细又长是分针，又粗又短是时针。大家记住了吗？在你的钟面上指出分针和时针，并和同桌说一说。

（2）组内交流，加深印象

师：同学们继续观察你的钟面，钟面上除了时针和分针，还有什么？把你看到的与同位交流一下。

学生观察，发现，师生共同总结：共有12个数字，从1-12围成一圈。

2.教学“整时”的认读方法

（1）尝试认读

师：刚才同学们说，小力是什么时间到家的？生活中的5点，在数学上我们称作5时（板书）现在，哪位同学能用几时来说一下，小力是几时到家的？

（2）总结方法

师：请看屏幕，你能读出钟面上的时刻吗？

怎么想的？

师：观察这几个整时的钟面，你有什么发现？

师：对，分钟指着12，时针指着几就是几时。

师：老师说一个整时，你能在你的小钟面上拨出来吗？1时。怎么拨的？同位互相看一看。12时，这么快就拨出来了？说说看。

师：老师发现XX同学拨得特别快。你能说说，你有什么好办法吗？

生可能会说：分针一直指着12不动，只拨时针就可以了。师要予以充分的肯定。

3．教学“半时”的认读方法

（1）发表意见，产生矛盾

师：请同学们继续看屏幕，小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大）

预设：学生可能会说5时半，也可能会说6时半。

师：说说你们的想法。先找认为是“6时半”的学生说自己的想法

师：谁有不同意见？

找认为是“5时半”的同学说说自己的理由。

（2）课件演示，突破难点。

师：说得有一定道理，咱们再来仔细研究一下，到底是几时半呢？（大屏幕出示5时的钟面图）这是什么时间？（生答：5时）

师：现在，老师要让指针转动起来。大家千万不要眨眼，仔细观察，时针和分针是怎样变化的？（动画演示：钟表由“5时”到“5时半”的变化过程）看，时针刚过了几？那么现在的时间应该是5时多，到底是5时多多少呢？再看分针，由12转到6，正好转了整个钟表的一半，所以现在的时间就是5时半。

如果大多数学生说“5点半”，师再加以引导：生活中的5点半，在数学上我们叫做5时半。（屏幕演示：在钟面的下方出示“5时半”）

（3）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法：

钟面上分针指在6上，时针走过几就是几时半。

学生齐读，教师板书

（4）游戏：拨钟比赛

师说一个时刻，学生拨一拨；同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表

4. 教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。

师：同学们看，小青和小林到家的时间是5时吗？是5时半吗？仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。

学生可能回答：

（1）时针都指着5；

（2）分针一个不到12，一个过了12；

（3）一个不到5时，一个过了5时；

…..

师根据学生的交流情况总结

“大约5时”这种说法。

师：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本18-19页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。

【设计意图：本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。PPT中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。】

三、自主练习

1.基本练习：认一认

填一填，根据学生回答，演示答案。

2.变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法

3．综合练习：填一填（自主练习第3题）

4.拓展练习：议一议

连一连

时针要比分针短哟

四、回顾反思

师：同学们，时间过得真快，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（师指着黑板，让学生总结）

师：指针不停地转动，时间就会悄悄地溜走，就再也回不来了。我们平时应该怎么做？对，我们要从小做一个爱惜时间的好孩子，争当时间的小主人。

【设计意图：回顾梳理，帮助学生积累一些基本的学习经验，养成全面回顾的习惯，不断提升学生数学素养，并让学生养成爱惜时间的好习惯。】