9.约分教案设计｜教案在线预览

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《约分》教学设计【教学内容】苏教版数学五年级下册第68页例13和练一练，练习十第4-8题。【教学目标】1.使学生认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，能正确约分。2.使学生能联系分数的基本性质理解约分的方法，能解释约分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。3.使学生养成按格

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所属课文：9.约分

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2018-04-29 21:02:00

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学校：启东市向阳小学

9.约分教案设计

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2018-04-29 21:02:00

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关键词：9.约分教案设计

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《约分》教学设计

【教学内容】

苏教版数学五年级下册第68页例13和练一练，练习十第4-8题。

【教学目标】

使学生认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法，能正确约分。

使学生能联系分数的基本性质理解约分的方法，能解释约分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。

使学生养成按格式、规则书写和检查、改错等学习习惯。

【教学重点】

掌握约分的方法。

【教学难点】

约分要约到最简分数

【教学过程】

一、学习交流例13. 1.拿出课前准备好的12张正方形纸片。

2.小组活动：如果把12张正方形纸片取出6张，共有几种取法？用分数表示？

小组开始活动：一人负责操作摆放，一人负责记录信息，其他人参与补充。

3.小组汇报：一人在黑板上操作正方形纸片，一人讲解。其他小组成员补充。

（1）从12个正方形中取6个正方形，相当于取了原来的几分之几？

631（2）板书

12624.提问：

（1）这几个分数有什么关系？

631（2）你能根据分数的基本性质说明为什么等于，还等于吗？说说你的想法。

126265.引导：请你按这样的想法，在课本上填一填，看看是怎样逐步变化成和它相1231等的和的。

626.交流：怎样用分数的基本性质说明这个变化过程的？

板书：

6623331＝＝＝＝

1212266321引导：比较原来分数和分数的分子、分母，有什么变化？

2说明：像这样，把一个分数化成同它相等的，但分子、分母比较小的分数，叫作约分。

追问：约分的依据是什么？

二、尝试约分

1.请学生上黑板尝试约分过程，其他同学纠错。

2.学生观察后说说约分的格式需注意什么。什么是最简分数？

3.请学生再上黑板练习约分。

4.比较板演学生的约分过程，你看出什么问题来了吗？

5.为什么有的学生约分比较烦，有的学生一下子就约到了最简分数？

6.小结：在小组中互相说说约分的方法。你愿意采用什么方法来约分呢？

7.完成练一练。

独立完成，汇报交流。

三、反馈完善

1.完成练习十第4题。

说说这些分数的分子和分母的公因数除了1，还有那些？

2.完成练习十完成第5题。

联系2、5、3倍数的特征依次观察每个分数的分子和分母

3.完成练习十第6、7、8题。

学生独立完成，集体核对，汇报交流。

四、课堂小结：

今天学习了什么？你有哪些收获？互相说说什么是约分？什么是最简分数？约分的方法是什么？

关于本教案的常见问题

Q：9.约分教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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