16. 吹糖人教学设计与反思

《吹糖人》教学设计

教材分析：

这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

学情分析：

对吹糖人这样好玩的事情，学生有着与生俱来的喜爱之情，会情不自禁地被这种神奇所吸引，教学中我就抓住学生的这种好奇心进行引导，让他们去畅所欲言，做课堂的主人。

教学目标

知识与技能目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

2、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

过程与方法目标：

1、继续提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

难点：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

教学过程：

第一课时

一、视频导入

让学生欣赏民间艺术吹糖人，让学生从视觉上去感受艺术的风采。

和学生交流，看了视频什么感想。学生回答问题。

老师总结

二、初读课文，整体感知。

1，

自由读课文，遇到不会的字词利用工具书或问同学老师来解决。能够正确流利的朗读课文，

2，

3，

4，

5，

6，

7，

8，

9，

同桌互读，互学生词。

教师出示词语，请学生读。

个别字进行重点指导。

解释重点词语

在读课文，在课文中理解字词。并感知课文内容。

指名反馈，从哪几方面写出了吃糖人给孩子带来的欢乐？

学生回答，教师总结。

课文主要写了件什么事？

三、教师总结

四、布置作业

第二课时

一、回顾知识、导入新课。 1、师：上节课我们学习了《吹糖人》，谁来说一说这篇课文主要写了什么事？

生：这篇课文主要写了吹糖人给乡下孩子带来的快乐和享受。

二、读中感悟、深入品味。

1、边读边想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？（出示问题）请同学们细细地阅读课文，勾画有关的重点词句，说说自己的理解。

2、小组交流。同学们把自己的想法在小组里交流一下。

3、全班交流。教师引导学生抓住自己观点的支撑点，即文章中关键的语言文字来品味与理解。（课件出示重点语句）

A：交流第一自然段时，引导学生抓住

生：“立刻飞起”说明跑步速度快，表现了孩子看糖人的急迫心情。

师：句中还有一个词也是体现跑步速度快的，找找看。相

生：脚板下生风

师：这两个词语意思一样吗？一样的意思，作者却用了不一样的说法，是写作的一种好方法。谁能试着读出“脚板下生风”的感觉？

生：“围”可以看出孩子们争着、抢着追看糖人的心情。

生：“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”

师：这些是孩子们看吹糖人时的表情描写，从这些词句体会到了什么？

生：我体会到乡下孩子看糖人时的好奇。

师：孩子们听到糖人师傅来了，心情是怎样的？（欢快、愉悦、急迫、

热切的心情。）

师：孩子们为什么会有这样的心情呢？你是从文中的哪些地方感受到的呢？

师：现在同学们就带着这种心情读一读课文第一自然段。

生说到哪个词就让其读一读哪句话。

B：第二自然段：

（1）这么多栩栩如生的糖人是怎么吹出来的呢？画出描写糖人师傅动作的词，谁来说说？

捏……吹……托起

你们看到糖人师傅“吹糖人”时的心情怎么样？（好奇、开心）

（2）此时课文中的孩子们的心情会怎么样？你从哪些词语看出来的？

师：谁愿意表演一下孩子们围看吹糖人的情景？

生表演

C：第三自然段

猜胜的孩子拿起糖人，（端详）一会儿用（舌尖添添），然后（郑重）地让给别人，别人（依然）用舌尖（小心）地舔舔，谁也（不想咬碎）这个糖人。糖人就这样渐渐的（融化）了，（消失）了。

师读题，生填空

师：你从“端详”、“舌尖舔舔”、“郑重”、“依然”“小心”、“不想咬碎”这些词语能体会出什么？

生：体会孩子们舍不得吃糖人，以及对糖人的无比珍爱。

师：好，带着这种心情，谁能来朗读一下这段话。

生朗读

（3）师：大家都还没有吃够、玩够，糖人就这样融化了，消失了，你觉得可惜吗？为什么？

师糖人虽然融化了，但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。

4、整体回顾全文，引导理解最后一段

。

师：孩子们手中的糖人融化了，消失了，为什么成年后的作者却说“糖人在我的心中还没有融化”呢？

生：第一句中“糖人”是孩子手中握的现实中的食物，消失是因为大家都舍不得吃掉他们，所以“融化”了；而第二句中的“糖人”则是指“糖人给孩子们带来的快乐生活和美好的童年记忆”，它会永远根植在大家心中，无法忘记，所以说在心中没有融化。

5、小结：尽管手中的糖人融化了，但是在我们内心深处永远不能消失的是糖人给孩子们带来的快乐、带来的童年回忆、带来的长大后对故乡的怀念……

（设计意图：捕捉住学生的情感体验。）

三、结束课堂

师：糖人给作者留下的是什么味道？（甜、快乐、享受……）