22 桥梁远景图教案设计

22桥梁远景图

【教材分析】

《桥梁远景图》是冀教版六年级下册第五单元——《科学在我身边》中的一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。

【教学目标】

1、学会书写本课八个生字，会认本课三个生字。

2、阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。

3、有感情的朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。

4、在阅读中培养边读边想象，边读边勾画批注等自己读书的能力。

5、结合对未来桥梁的想象进行小话题和小练笔的训练。

【教学重难点】

1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

【教学设计】

第一课时

课前预习：

1、预习课文。通过查阅工具书或其他方法理解课文中不懂的词语，了解课文内容。

2、通过网络、课外书等了解和桥梁有关的文化信息。

3、留心观察周边生活环境，看看我们身边的桥都是什么样子的。我们平时熟悉的桥梁还有哪些？

一、情境导入

（1．导语：请同学们打开课本138页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图? 利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。）

（导入改为）师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。

生：桥。

师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？他们都是什么样子的？（生谈）

师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》

二、朗读感知

1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。检查阅读效果：

(1)读词述文：承载

颠簸

袖珍

小巧玲珑

水涨船高

胜似闲庭信步

(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容? 2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

3．指导学生划分文章的结构层次。（请学生概括大意划分层次分组讨论法，知识保留50%）

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么? (3)把各自然段归纳，划分文章层次。

（三、解读体昧（视听结合，知识保留20%）

1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化? 2．学习本文的说明方法。

3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。’

4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用) 四、本课小结

本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。

第二课时

一、诱思导学

1．分析文章生动准确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学

生找出。进行分析。

(2)引导学生观察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

A．几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了! B．架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。

2．分析文章中运用的特殊句式

3．要求学生仿造句。（练习操作实践，知识保留75%）

指导学生仿造句式，进一步认识双重否定句与反问句的表达效果。

二、科学幻想

1．提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。2．要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的密切关系。

3．要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

三、辐射阅读（用眼去阅读，知识保留10%）

1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

2．提出问题：本文在语言上与课文有什么相似之处?要求学生从文中找出例句。

3．提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解? 4．同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇文章的学习，你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。

四、本课小结．

希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。）

（从括号处教学设计改为：）

交流中心话题

课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。

预设1:桥梁的基本结构，类型。

A.“桥是什么？不过是一条板凳。……在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥

墩的下面，深入土中的“脚”，就是“基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”

从这些加点的词语中你知道了什么？

这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、

“脚”。还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀？（使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动）

B.“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”

桥梁在这三部分又有哪些花样？通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展）孩子们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，带着自己的理解读读吧！

第二课时

一

复习导入：

1.通过上节课的学习，你对桥梁有哪些了解？

学生汇报桥梁的基本类型和基本结构

2. 通过前两段的学习，说说今天的桥留给你的印象（预设：简单花样多

层出不穷），作者还用了一个词来形容今天的桥（五花八门）

学生解释词语五花八门

3.课件出示第三自然段

（指生读课文第三自然段）

“

人类的智慧是无穷的。今天的大桥，五花八门，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁绘出一幅“远景图”

吧！”

过渡：茅以升老爷爷说

今天的桥已经了不起了，未来的桥更了不起，让我们一起去看看他对未来的桥的想象，边读边想未来的桥究竟怎么了不起

（学生自读课文第二部分）

二整体把握

（1）从整体框架切入

课文的第二部分(4—8)自然段为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？未来的桥都是什么样的？出现了哪些变化？

交流汇报

归纳五种未来的桥

A．描绘的是将来的桥梁建造速度很快，又快又好。（第四自然段）

B．描绘的是将来桥梁很美，轮廓美，构件美。（第五自然段）

C．描绘的是将来的桥梁会造得很低，既可以降低费用，又可以水陆两用。（这一段运用作比较的方法，现在的活动桥虽低，但走车过船耽误时间，将来的桥水陆两用，两不妨碍，前后对比突出未来桥的优势。）

D．描绘的是将来的桥梁小巧轻便，携带方便。（第七自然段）

E．描绘的是将来桥梁会出现“无梁飞渡”。（第八自然段）

（2）体会文章中心句的作用

同学们仔细观察4-8每个自然，发现这几个段在段落安排上有什么相同之处的？

（作者每个自然段都描绘了一幅桥梁远景图），每个自然段的第一句是什么？起什么作用？这样安排有什么好处？（中心句） (统领下文

起概括总述作用

）(使读者对段落内容一目了然）

三

细读课文第二部分

1看看未来的桥有哪些特点，选择你最喜欢的段来重点研究，感受它的原理和特点，边读边勾画，想象，也可以画一画文中未来桥的模样。一会要讲给大家听

2 学生自读课文

指生交流汇报

其他人可以提问质疑

3交流第四自然段

出示南京长江大桥的图片和资料，及课文

课件出示

句子

表示程度范围的词语

去掉可不可以？（不行。体会作者语言的准确性和严密性）

哪个词语可以看出建的快？（几乎

才）

4汇报第五自然段

谁再来介绍

桥的美表现在？

（桥的轮廓美

构件的变化和谐舒适）

同学们你们走在这样的桥上什么感觉？（心旷神怡

惬意

像在画中游）

作者用了一个诗句来描述这种感受

–“胜似闲庭信步”，为什么用了双引号，（引用诗句）

诗句的出处是？什么意思？这里写人在桥上的感受对体现桥的美有什么用处？（反衬了桥的美）

课件图片展示新时期不同国家的美丽的桥

指生美读第五自然段

5．学生汇报第六自然段

图片展示正桥

引桥，理解为什么将来要造的低？（降低费用）

要想使桥造的低必须符合哪三方面的条件？（课件）

现在的活动桥有什么缺点？（课件）

采用了对比的说明方法

突出了将来桥开合速度快的优势

6 汇报第七自然段

课件出示此段

“望洋兴叹

”为什么加双引号？

什么意思？引号什么作用？（引用典故）指生再读此段课文

汇报第八自然段

“无梁飞渡”顾名思义是？这段作者的想象奇特而大胆，不但对未来的桥墩的功能想象其具有反击力，

还想象未来的汽车也长了翅膀。这段里的几处双引号有什么作用？（特定称谓和反义）课件出示双引号的用法

引导理解

无梁飞渡”这种桥梁有可能实现吗？说说理由(能实现，因为作者对未来的桥梁的想象不是乱想的，是建立在现实和科学发展的基础上的，如课文写于1979年，三十多年过去了，作者在文中提到的将来的桥的某些功能都已经部分和全部实现了。（课件展示）

这么多未来的桥给你什么感受？（感受未来的桥轻便实用美观科学）真是太神奇了，就像作者在第三自然段中所说的

（齐读第三自然段）

这一段主要写的什么内容，放在这里有什么作用？

这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门”

“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。（试着带着自己的理解读一读）

思考这段去掉可不可以？为什么？（体会过渡段承上启下的作用）

课文题目是：桥梁和远景图

，是对未来桥梁的想象和设想，

为什么还要写一二两段的内容？（1因为是科普文章，要向读者全面完整的介绍桥2科学幻想不是随便乱想的，是建立在现实和科学发展的基础上的）

4-8自然段每段都采用了什么结构？

全文又是什么结构？

（总分结构）这样写有什么好处？（使得观点清晰突出，行文非常有条理，说明有理有据

师《桥梁远景图》为我们展现了未来桥梁的科学神奇之处，你也来想像一下未来桥梁还会有什么样的变化？（从桥的外观、材料、功能、建造方式）等方面畅想。

学生汇报

作业：

大家的想象很了不起，希望大家课下把自己的对未来桥梁的远景图写下来。配上插图。

板书

桥梁远景图

茅以升

“板凳”

将来 / 什么样 \怎样造

打比方

科学幻想---现实