7 松坊溪的冬天优秀教案范文

松坊溪的冬天

教学目标

1．有感情地朗读课文第一部分，领会松坊溪平时景色之美。

2．通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。

3．根据课文所提供的语境，学习抓住环境特点，先概括后具体的写作方法，仿写一段话。

教学重难点

1．让学生在读中感悟，欣赏松坊溪自然风光的美丽迷人。

2．学习抓住环境特点，体会思想感情的方法。

教学过程

一、通读全文，整体感知

（一）通读全文，正字正音

1．导入。

师：同学们，《松坊溪的冬天》是作家郭风爷爷在三十多年前写下的一篇优美的散文。当时就有人夸赞说，这篇文章就像一缕令人沉醉的春风。一转眼，时光已经过去三十多年了，现在的我们，读到这篇散文，还会产生当年这样一种春天般的感觉吗？

2．检查预习。出示小组预习要求：

我们课前布置了通读全文的预习任务，下面我们在小组中检查检查预习效果。

呈现小组检查预习要求。

（1）读准字音，读通课文。

（2）把易错的字写在纠错本上。小组解决不了的问题举手问老师。

（3）学生自己在小组中读课文。

教师针对存在的共性问题在全班强调。（根据情况，出示易错的生字，并要求学生在书上，本上写一写）

3．再次通读全文，正字正音。（请三位同学分三部分读）

一边听，一边思考：这篇课文主要写了什么？

（二）理顺文章脉络，整体把握文章

1．这篇课文主要写了什么？

2．文章是从哪几方面描写的？

板书（平时——雪中——雪后）

二、围绕中心话题，细读文章第一部分

（一）呈现中心话题：

平时的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。

（二）引导学生先来重点品读文章的第一部分（1~6自然段）：

（三）学生自学，再在小组中学习。

（四）全班交流。

预设点：

1．“那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸去。”（呈现）

师：多么好的溪石！它们不再是没有感觉、没有生命的静默的溪石，已经在作者眼中变成了活物！你仿佛看见了什么？

引导学生反复读，想象着画面读。

2．“那鹅卵石多么好看！有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有像蓝宝石般发亮的。”

师：那么多的色彩，如果请你用一个词语来概括的话，你会选择一个怎样美丽的词语呢？（指名说：五光十色、五颜六色、五彩缤纷）

引导学生美读。

3．“溪水多么清！溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。秋天里，蓝色的雏菊在岸边开放，溪中的流水照亮它们的影子。”

师：数一数，短短的两句话，作者一口气用上了多少个“照”字呢？（指名说：五个“照”字）这镜子一般清澈的溪水，照出了什么？（指名说：蓝天的影子）

师：此时此刻，假如你就在石桥上，你一定会情不自禁地发出怎样的赞叹？

师：把你的这份感情融进去，读出你由衷的赞叹吧！（指名读，齐读）

4．通过反复读，让学生体会作者写作的方法：

（1）通过同一句式的反复回旋，形成一种诗的节奏和韵律，给人一种美的感觉。

（2）学习先概括后具体的写作方法。

师：小结：多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情地朗读一遍。学生配乐朗读。（配乐，师生合作朗读课文的第一部分）

三、小练笔

同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想：松坊溪的平时多么好啊！溪中的鱼儿游得多么（

），溪边的树林多么（

），空气多么（

），鸟声多么（

）。松坊村的人们生活多么（

）。

板书设计

松坊溪的冬天

松坊溪的平时多么好！

大溪石

千姿百态

鹅卵石

五颜六色

排比、比喻