6　妙不可言的位置教学设计思路｜教案在线预览

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6《妙不可言的位置》的教学设计教学目标1.认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。2.能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。3.培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。教学重难点1.能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。2.培养学生探

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所属课文：6　妙不可言的位置

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2018-05-18 07:44:00

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学校：定边县第二小学

6　妙不可言的位置教学设计思路

未知

2018-05-18 07:44:00

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关键词：6　妙不可言的位置教学设计思路

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6《妙不可言的位置》的教学设计

教学目标

1.认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2.能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

3.培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。

教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

2.培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识。

教学过程

一、激发兴趣,了解太阳系

出示地球的图片,猜猜这是什么?

师:地球上有美丽的草地,有茂密的森林,有清澈的湖泊,有可爱的动物,当然还有我们人类。在已知的太阳系中,目前知道的有八大行星,地球只是其中的一颗行星,也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。为什么地球会这么特殊呢?让我们到课文中寻找答案吧。--课件出示课题,齐读。

二、初读课文,了解位置

1.初读感悟:

(1)同学们轻声读读课文,要求:圈画出不会读的字词,并把课文读通顺,把难读的句子多读几遍。

(2)自读课文,解决:地球到底处在一个什么样的位置上?

2.解决问题。

(1)扫除词语障碍。

(2)引导学生解决第2个问题。

三、深入阅读,感悟“妙不可言”的距离。

主问题:为什么说地球的位置“妙不可言”

1.读课文,边读边思考:为什么说地球所处的位置是妙不可言的?

(边读边划出相关语句,留下阅读思考的痕迹)

2.文章的大意。思考:为什么地球和太阳有这样密切关系的道理?

3.交流:

⑴比地球靠近太阳的行星,水被挥发。

⑵地球与太阳的距离不远不近,有液态水——生命必不可少的条件。

⑶比地球远离太阳的行星,水以冰的形式存在。

4.讨论研究:

(1)为什么只有地球出现了生命?

(2)金星为什么没有生命?

(3)火星为什么没有生命?

5.展示交流

四、拓展延伸

课外收集的有关太阳系行星的资料,请学生结合课文,再谈谈自己的一些收获或交流自己学会的新知

五、小结

启发引导学生热爱自己的家园——地球,为环保做实事。

六、板书设计

(金星)近—地球—远

奇迹

被分解—液态水——冰

七、作业设计

对比《太阳》和《妙不可言的位置》两篇文章有什么异同?

关于本教案的常见问题

Q：6　妙不可言的位置教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6　妙不可言的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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