1.单式折线统计图的认识和应用国家优质课一等奖

折线统计图

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（下册）第21~22页。

教学目标

1.让学生结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图的结构和表示数据的基本方法与特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。

2.让学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据作出判断、预测等活动中，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。

3.让学生在统计活动过程中，进一步感受数学与生活的密切联系，在独立思考与合作学习的集体氛围里及不断的成功的探究中进行自我肯定，从而提高学生学习的热情，增强动手实践、合作交流的意识。

4.渗透福鼎白茶文化，培养他们热爱家乡的感情。

教学重点：

了解折线统计图表示数据的基本方法与特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。

教学的难点：

引导学生由数据本身说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。

教学准备：希沃课件，每位学生各3张学习单。

教学过程：

一、

导入新课

1.播放视频

2.出示统计表

3月18日

3月19日

3月20日

3月21日

3月22日

3月23日

3月24日

3.引出统计图

（设计意图：以福鼎白茶为素材，从学生熟悉的统计引入统计图，为后续折线统计图埋下伏笔。）

二、

合作探究

1.折线统计图的产生

（1）从这张统计图中你获得了哪些信息？

（2）手势感受直条所反馈的信息

（3）变化直条，引发思考

（4）变化成“点”

2.由点到线

（1）认识点所表示数据的大小

（2）手势辅助，感受点所隐含数据的变化。

（3）引导由点连成线

（4）处理纵轴

（设计意图:丰富折线统计图的产生过程，放大细节，在活动中感受

学习折线统计图的必要性。）

2.进一步认识折线统计图

（1）小组讨论，完成学习单1: ①比较两幅统计图，他们之间有什么相同点和不同? ②如果要了解每天的茶叶产量，你会选择哪张统计图？

③折线统计图与统计表、条形统计图相比，折线统计图的优势体现在哪儿? （2）反馈

（3）分析统计图，完成学习单2 ①第7天与第1天相比增加了（）千克。

②（）天到（）天产量减少了，减少了（）千克。

③（）天到（）天产量增加最多，（）天到（）天产量增加最少。你是如何直接看出来的？

④你还能提出其他有价值的问题吗？

（设计意图：让学生经历从统计表到条形统计图再到折线统计图的过程，并对它们进行观察比较，更深入了解折线统计图的特点和优势，对图中给出的信息进行分析，从而培养学生初步的判断和预测能力。）

3.联系生活举例

（设计意图：让学生感受统计的实际意义，以及在生活中的广泛应用。）

4.制作统计图

（1）提供素材，学生独立制作

（2）反馈，提炼制图步骤

（3）分析数据，讨论交流：

①从第1天到第7天，白茶价格降低了多少元？

②从哪一天到哪一天，白茶价格降低的最快？你是怎么知道的？

③假如你是茶农，你希望这条折线怎么变化？假如你是茶商你希望这条折线怎么变化？假如你是福鼎市市长你又希望这条折线怎样的变化？

（设计意图：通过让学生绘制折线统计图，培养学生的统计素养和认真仔细的绘图品质，通过角色感言，学会从不同角度分析数据，感受统计的实际意义。）

三、拓展应用 1.看图对比、判断。

（1）学生观察

（2）引发思考

（设计意图：通过游戏让学生明白分析、对比折线统计图，要重视数据，养成认真细致的习惯。）

2.渗透福鼎白茶文化，总结延伸。

（1）了解白茶民俗文化

（2）通过大数据，感受福鼎白茶的品牌效益

（设计意图：通过跨界了解白茶文化，让学生对福鼎白茶有更深的认识，培养学生热爱家乡之情。）

板书设计：

折线统计图

标题

点

数量多少

描点

日期

数据

横轴

纵轴

线

增减变化

连线