3、用计算器计算练习第二课时教学设计

用计算器计算练习

第一课时

教学目标：

1.通过具体的操作和计算练习，使学生在认识计算器的基础上，能正确使用计算器对进行一、两步式题的计算，能进一步借助计算器，探索和发现一些简单的数学规律。

2. 逐步熟悉计算器的使用方法，体会用计算器的优点，并形成必要的操作技能。

3.让学生经历由特殊到一般的学习过程，发展初步的合情推理能力，增强探索意识和创新意识。

教学重难点：

借助计算器，探索和发现一些简单的数学规律。

教学过程：

一、知识回顾。

二、基础练习。

1、用计算器计算

1438+2576= 380×426= 2800-1798= 3363÷57=

50000-8450÷25 708×(576+438)

生独立完成，交流。明确步骤和方法。

2、比一比：先估一估再计算（课本43页练习七第2、3题）

生尝试独立完成，交流思考过程和结果，体会借助计算器解决问题的策略。

3、课本43页第4题

学校篮球队12名队员分成2队进行比赛，队员身高情况如下：（单位：厘米） 一队：162 154 140 149 156 139

二队：136 157 151 158 150 160 (1)分别求出两队队员的平均身高； (2)你还能提出什么问题？

提出一些问题，并解释。

4、课本43页第5题

操作完成，尝试写出综合算式。

三、巩固应用

1、课本43页第6题

利用方格中的数，可以按一定的顺序写出不同的算式。观察每组算式的特点，并算出每个算式的和。你发现了什么？

适当了解背景资料，体会数学的神奇与美妙。激发学生学习兴趣与创新意识。

2、课本43页第7、8题

根据左边算式中的规律，直接写出右边算式的得数，

再用计算器验算。

先用计算器算出前四题的得数，再直接填写后两题横线上的数。

鼓励学生积极探索，发展学生初步的合情推理能力。

3、课本43页第10题

先用计算器计算左边两题，再直接填写右边两题。

29×101= 73×101=

54×101= 96×101=

得出任意两位数与101乘积的特点，并根据乘法的意义理解其中的道理。

四、能力提升，解密大行动。

1、课本43页第11题

任意写一个三位数(111，222，333，……，999除外)，将三位数的三个数字重新组合，求出其中最大的与最小的差。再将得到的差像上面那样重新组合，重复这个过程，你能发现什么？

2、课本43页第12题

“142857”是一个十分有趣的数，用它分别乘1、2、3、4、5、6，得到的数分别由哪几个数字组成？用计算器算一算。 142857×1= 142857×4=

142857×2= 142857×5=

142857×3= 142857×6=

先算出前三道题的得数，再直接填出后两题横线上的数。 142857×1+857142=

142857×2+714285=

142857×3+571428=

142857×4+ = 142857×5+ = 五、思考延伸:

小刚的计算器上数字键“3”坏了.你能用小刚的计算器算出下面各题的得数吗？ 1932×64 8256÷32

引导学生发散思维，提高学生灵活处理问题的能力。

六、课外延伸

你知道吗？

生独立阅读、交流，体会计算工具的演变历程，感受我国古代劳动人民的智慧及计算工具的进步对现代文明的促进作用。