二 认识图形（二）（通用）教学实录与评析

苏教版一年级数学下册

认

识

图

形（二）

喂北小学

李冬霞

一、教材分析

1、教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级下册第二单元《认识图形》第一课时。

2、教材简析

《认识图形》这部分内容，是本册教材《认识图形（二）》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

3、教学目标

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

4、教学重点

会辨认这四种图形。

5、教学难点

体会“面”在“体”上。

6、教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干等。

二．教法学法

本次教学活动注重让学生体验“从立体到平面”的探究过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

三．教学流程

（一）创设情境，导入新课

（课件出示：图形乐园）

今天，我们的好朋友宝宝、贝贝把我们带进了图形乐园，请同学们认一认，说一说你都认识哪些图形？

长方体、正方体、圆柱体都是立体图形。在图形的乐园里，除了立体图形家族之外，还住着一个庞大的图形家族，那就是平面图形。

揭示课题：今天，我们就一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）

（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找，说一

说你在什么物体上找到了什么图形？

我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱体上找到了圆形。

引导学生说出“面”的主要特点是平。

通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。

请同学们再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？

我们发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，我们就把这些图形叫做平面图形。

（2）课件演示“面”在“体”上的分离过程

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）

2、动手操作，合作学习

请同学们照着图中小朋友的方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。

通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

3、小结

长方形

有一个平平的面

四条直直的边

对边相等

正方形

有一个平平的面

四条直直的边

四条边都相等

圆

有一个平平的面

曲线围成

三角形

有一个平平的面

有三条直直的边

5、动手操作

请同学们拿出钉子板，用橡皮筋围出今天学的平面图形。

第一组

长方形

第二组

正方形

第三组

圆

第四组

三角形

（三）巩固加深，迁移拓展

1、连一连：将图形与名字连线

2、分一分，将同类别的放在一起。

3、涂一涂。

4、圈一圈。（进一步体验“面”由“体”得。）

5、全课总结：生活中，这样的图形有很多很多，说一说你在哪里见到过？同学们今后一定要留心，生活处处皆学问！

板书设计：

认识图形

长方形 正方形 圆 三角形