两位数加减两位数综合运用第一课时教学实录

◆教学提示

在上一节课的学习中,学生已经掌握了两位数减两位数退位竖式计算方法,本节课在此基础,加以公巩固并学会估算加快口算速度,学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标

1.能准确的计算两位数减两位数的估算和口算计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点

重点

学习两位数减两位数的估算和口算方法

难点

能准确的计算两位数减两位数的计算方法并运用所学知识解决生活中的问题。

◆教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件。

学生准备:练习本。

1、师:出示情境图大客车和小客车

师:观察题中的数学信息

生:大客车准乘42人,中巴车准乘27人。

师:数学问题是什么?

生:大客车比中巴车多载客多少人?

师:可以用减法来计算。

生:42-27

师:怎样计算呢?

生:可以用竖式来计算

师:演示竖式列法

相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,要向十位借一再减。

生:自主练习写在练习本上。

设计意图:引导学生运用所学知识解决问题,从发现数学信息,到竖式的列法,循序渐进逐一突破。

2、教师出示情境图:游乐场

师:观察情境图中都有哪些数学信息?

生:坐小火车的有24人

生:坐摩天轮的有37人。

生:坐过山车的有46人。

师:你能提出哪些数学问题吗?

生:坐小火车的和坐摩天轮的一共有多少人?

生:24+37=61(人)

生:坐过山车的比坐小火车的多几人?

46-24=22(人)

生:坐摩天轮的比坐小火车的多几人?

37-24=13(人)

师:总结,我们掌握了计算方法就能解决生活中的实际问题,我们的生活离不开数学。

设计意图:本环节的设置引导学生发现数学信息提出数学问题,并能运用所学知识正确解答,充分发挥了学生的主观能动性做到了学以致用。

五、课堂小结

通过今天这节课的学习,我们学会了两位数减两位数的不同算法,掌握了竖式的正确写法,在今后的学习中它会帮我们解决生活中的数学问题。你还有什么不懂的问题?和大家说一说。

设计意图:让学生交流本节课所学目的是在交流过程中归纳重难点,解决疑惑,也有助于学生将所学知识做一内化。

教学资料包

(一)教学资料包

数学资源:

调查自己家庭成员的年龄,并根据自己的调查结果提出问题解决

⑴爷爷比爸爸大多少岁?

55-34=21(岁)

⑵奶奶比爸爸大多少岁?

54-34=20(岁)

⑶爸爸比我大多少岁?

34-7=27(岁)

⑷妈妈比我大多少岁?

32-7=25(岁)

⑸爸爸和妈妈一共多少岁?

34+32=66(岁)

⑹10年后妈妈比我大多少岁?

本题目旨在引导学生从发现数学信息的同时能多角度提出有价值的问题,并能正确解决问题。其中第6小题的提问对于部分学生而言有些困难,应该引导学生认识到妈妈和孩子的岁数相差多少是不会随着事件的推移而产生变化,所以无论多少年妈妈和我的岁数相差都是25岁。让学生在思考、探究中运用自己所学的知识解决生活中的数学问题,让学生充分感受到了数学源于生活用于生活的道理。