元、角、分的关系优质课教案推荐

一年级数学下册《元角分》教教学设计

邯郸经济技术开发区南沿村镇总校杨张寨学校靳旭

[教学内容]:30-31页

[教材分析]:

认识1元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第单元单元的内容,本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的,通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币,再利用小组活动认识元、角、分之间的关系,为以后认识1元以上的人民币作准备。

[目标要求]:

知识和技能:

利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。学会兑换人民币。

过程和方法:

在取币、付币、找币的活动中,培养学生的观察能力。培养学生思维的灵活性,培养动手实践能力及解决问题的能力。

情感态度价值观:

培养学生合作的态度以及学习数学的兴趣,使学生受到爱护人民币,勤俭节约的教育。

[重点难点]:

认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是:在取币、付币、找币的活动中,培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。

[设计理念]:

本课时的授课对象是一年级的小朋友,他们年龄小、好奇、好动,爱玩、注意力不集中,在四十分钟的授课过程中容易疲劳,注意力容易分散,根据这一特点。为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我在教学中设计了颜色鲜艳的课件,以小组学习为主,创设购物的情境,使学生在活动中学习,真正做到乐得学,学得乐。

[设计思路]:

我把全课分成三大环节,第一大环节是情境激趣,教师先设问买东西的时候要用到什么?我们国家的钱叫人民币出示课题。2.第二大环节新课教学中,首先小组合作,认识人民币,介绍自己认识的人民币是什么样子的。师生相机补充完善。其次教学单位之间的进率,也是通过活动,让学生理解1元=10角或1角=10分,第三环节巩固练习,通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识,使学生在活动中学习,真正做到乐得学,学得乐。

[教学过程]:

一、情境激趣,整体感知人民币:(出示课件)

1.课件出示第一幅情境图,谈话:请大家仔细观察这幅图,你知道图中画的是什么地方吗?三个小朋友准备做什么呢?

2.揭示课题:买东西要用钱,我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币(板书课题:认识人民币。学生齐读课题)

【设计意图】:引起学生强烈的兴趣,营造积极的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

二、尝试探究,学习新课:

(一)认识人民币(出示课件)

1. 相互介绍。

师:都见过人民币吧,每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币,每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。

2. 重点认识。

师:(出示:一元纸币)老师这儿也有一张人民币,小朋友们,你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢?

(学生可能介绍:A:这里有数字1,这儿有字,是“圆”。B:这里有两个字,“壹圆”。)

师:讲得真好!这里有数字“1”,这里有汉字“壹圆”,“圆”是人民币的单位,我们一般写作这个“元”。(板书:元)

我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。

师:小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元,有的举硬币1元)

师:啊,有的1元是这样的(举1元纸币的),是用纸做的,是____?(纸币!)她举的1元是___?(生:硬币)(课件出示:1元纸币和一元硬币)这两个也是1元,上面那张是新版的1元。

3. 区分1元与1角。

师:小朋友睁大你的眼睛,看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!(生:不是1元,是1角!)

师:(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生: 1后面的字是角!角!)

师:哦,看“壹”的后面有一个特殊的字,什么字?(角)对了,“角”(板书:角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了,小朋友真厉害!

(课件出示:一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”,可是单位不同,差得可就远喽!小朋友真厉害!

4. 辨认其他人民币。

师:唉,咱们这儿还有一些人民币,你认识吗?谁做小老师?

(课件出示: 2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分)谁来说? (请一生边指边说)

最后三个硬币一齐说。

师:小朋友你们看,最后三枚硬币都是几分的。(板书:分)“分”也是人民币的单位,不过现在很少用了。

(二)教学进率

1. 教学1元=10角

(1)师:小朋友们,你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗?咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱,(课件)里面有____?(生:1张1元)再看看小男孩的?(课件)里面有_____?(生:1角)猜猜他一共有几张1角?来,大声数一数。(课件)1角!2角!3角……10角!哇!小男孩带了这么多张人民币呀!穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来,呀,你带的钱真多!小女孩有点不高兴了。

(生:它们的钱是一样的,10角就是1元。)哦,我知道了,它们的钱数是_______ (生:一样的,10角就是1元)(板书:1元=10角)齐读一遍,再倒过来读一

遍。

师:小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧, _______?

(A:别不开心了,你们俩的一样多)

(B:你不开心,他虽然有10张,但都是1角的,一共是1元,和你一样多) (2)穿绿衣服的小孩也得到了1元钱(出示信封)

师:想不想看?里面都是相同的纸币,抽一张瞧瞧,这是____?(生:5角)猜猜一共有几张?(生:2张。师:你是怎么想的?生:5角+5角=10角,也就是1元)看一下吧!

师:老师这也有1元钱。(出示信封)想看吗?里面也都是相同的纸币,抽一张看看,这是_________?(生: 2角)一共有几张?

(学生可能回答:生:5张!师:你是怎么想的?生:2+2+2+2+2=10)师:小朋友真爱动脑筋。

下面我们一起来做个小练习,比比谁说得又对又快!

(课件出示)

1 1元=()角 2元=()角(师:你是怎么想的?生:元=10角,10角+10角=20角也就是2元)

10角=()元 40角=()元

2. 教学1角=10分

师:我们知道1元等于10角,那么1角等于多少分?(生:10分)(板书: 1角=10分),齐读一遍。

三、巩固练习:

教材第31页的第1、题。凑一元,小组讨论有多少种拼凑方法。

第2题换钱。让学生体验人民币的币值。

巡视指导质疑订正

四、课堂小结:

同学们口述自己的收获,并总结自己的感受。

[板书设计]

人民币的认识

人民币的单位:元角分

1元=10角 1角=10分 1元=100分