用2～6的乘法口诀求商优秀教学设计

《用2-6的乘法口诀求商1》教学设计

一、教学内容:第18页例1

二、教学目标

1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点

理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。

四、学具准备

投影课件、奖励卡片

五、教学过程

(一)、复习

1、根据口诀写答案。

2、填空并说出所用的口诀。

(二)、探索求商的方法

1.看图提出问题

师:同学们算的这么好,猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题,你们愿意帮助他吗?

看书上的图猴妈妈在干什么?从图中你都发现了哪些数学信息?(一共有12个桃,分给4只猴,每只小猴分3个)

师:根据你们发现的这3个数学信息,谁能编一道除法解决的问题?(12个桃,每只猴子分3个,可以分给几只小猴?或12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?)学生在编题时要重点强调“平均分”

2、教学多种求商方法

(1)课件展示:第一只分3个,12—3=9;第二只分3个,9—3=6;第三只分3个,6—3=3;第四只正好分完。(减法分)

师小结:这种方法是从总数里3个3个往下减的,直到把桃分完。

师提问:还有不同的算法吗?你们想知道小猴是怎么算的吗?

(2)课件展示:第一只小猴分3个,第二只小猴分3个;3+3=6.第三只小猴分3个6+3=9;第四只小猴分3个,9+3=12.正好分完。(加法分)

(3)教师:可以分给几只猴子,怎样列除法算式?(12÷3=)

教师:12除以3等于几,你是怎样算的?小组商讨,求出商。

学生1:我是想,1只猴分3个,2只猴分6个,3只猴分9个,4只猴分12个,正好分完。所以12÷3=4。

师小结:(课件展示这种算法)他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2:我想3和几相乘得12呢,因为三四十二,所以商是4。

教师板书:12÷3=4(只)想:三(四)十二

师小结:这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时,可以用教师语言夸夸学生“他多聪明,直接用口诀这么快就算出来了。”

师提问:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈,你会选择哪个方法呢?为什么?

学生汇报交流

师总结:直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)

比较三种求商方法时,可以问问学生“你们喜欢哪种算法,谁和他的算法一样?”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

出示计算题,让学生用自己喜欢的方式计算。

老师小结:你知道老师为什么算的那么快吗?老师用乘法口诀算的。

六、巩固练习

1.课本18页“做一做”;

2.课本20页第1题;

3.课本20页第2题。

七、课堂小结

求商的方法:1.用平均分的方法求商。

2.根据乘法算式求商。

3.用乘法口诀求商。

教师板书:12÷4=3(个)想:(三)四十二

八、作业布置

课本第20页练习四:第3题、第4题、第5题、第7题

九、板书设计

1.用2-6的乘法口诀求商

十、教学反思

“用2-6乘法口诀求商(一)”一课对于学生学会除法运算具有十分重要的意义,这节课我根据新课标精神,以学生的发展为本,抓住教材实质,结合学生已有的知识经验,创设学生感兴趣的教学情境,精心设计教学的各个环节,引领学生自主探索学习,达到了较好的教学效果。

十一、学生自由发言,说说本节课学到了什么。

教师:这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题,你们真了不起。