两位数加两位数（不进位）（1课时）教学设计范文

冀教版一年级下册数学

两位数加两位数(不进位加法)教案来宾市武宣县武宣镇第四小学执教者:覃小美

一、教学内容:冀教版一年级数学下册第74,75页。

二、教学设计思路:

教材呈现少年合唱团在舞台上演唱的情境,给出“女生有23名,男生有22名”的数学信息,提出“少年合唱团一共有多少名学生”的问题并给出加法算式后,鼓励学生“自己试着算一算”。教材以学生交流个性化算法的方式给出两种口算方法,然后介绍用竖式计算的方法,得出“相同数位对齐,从个位加起”的结论。

三、教材分析:

两位数加两位数(不进位加法)是冀教版一年级数学下册第七单元100以内的加法和减法(二)第1课时。采用了情境图加问题的呈现方式,教材设计了“少年合唱团演出的情境图”,图中由老师之口给出了合唱团中女生有23名。男生有22名的信息,要解决“少年合唱团一共有多少名学生”问题,让学生发现并应用图中信息。另外,在本节课第一次出现利用竖式进行计算的内容,教师要给予足够的重视。教学时,一方面要加强学生的动手操作,另一方面要重视算法交流,给出不同的计算方法。用蓝灵鼠“还可以写成竖式用笔计算”引出列竖式的方法和计算过程,加强对竖式的指导。

四、学情分析:

本课是在两位数加一位数的基础上学习的,新的知识点是竖式计算:相同数位的数要对齐,相同数位的数相加的和要对

齐。教学活动中,要利用学生自己已有的知识和经验,教学生学会书写竖式,理解计算方法。

五、教学方法:

演示法,提问法,问答法,合作交流法。

六、教学目标:

1.知识与能力目标:会将两位数加两位数的不进位加法转化为两位数加整十数,以及两位数加一位数来口算。在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法,初步理解相同数位对齐的道理,掌握竖式的写法。

2.过程与方法:充分利用学生自己已有的知识经验,让其通过

自主探究与合作交流来感受算法。

3.情感态度与价值观:培养学生养成作业书写格式规范、字迹

工整的好习惯。

七、教学重难点

1.重点:使学生理解算理。

2.难点:两位数不进位加法的计算方法和竖式的写法。

八、【教学过程】

(一)情境创设

1.教师谈话导入:同学们,咱们学校有一支非常出色的少年合

唱队,

他们为我们学校争得了很多的荣誉,你们想不想看一看?

2.生:想。

3.师:(播放视频,让生观看。看完后请学生起来说)谁来说一

说你发现了哪些数学信息?

4.生(生不会或者回答不到点时,师引导)合唱团的老师向我

们介绍说,合唱团女生有23名,男生有22名,

5.师:(根据学生说的板书)根据这两个数学信息,你能提出

一个用加法计算的数学问题吗?

6.学生:少年合唱队一共有多少名学生?

设计意图:把数学知识与学生的生活紧密结合,注重引导学生

加强数学与生活的联系,激发学习兴趣。

(二)讲授新课

1.师:计算少年合唱队一共有多少名学生?应怎样列式?

2.生:23+22

3.师:(根据学生的回答板书:23+22=)23和22都是几位数?

4.生:两位数。

5.师:这节课我们就来研究两位数加两位数。(板书课题)

6师:请大家先自己想一想:23+22得多少?然后跟你的同桌说一说你是怎样算的。(在全班交流23+22。全班交流算法时,只要学生汇报的思路准确说得有道理就可以。)

7.生: 交流算法

8.师:刚才同学们交流得非常热烈,特别的棒,那谁愿意来说一说,你是怎样计算的?

9.生1:(生说不出时师引导)我是把23分成20和3 ,把

22分成20和2,20+20=40,3+2=5, 40+5=45. 中两个加数都拆

成一个整十数和一个一位数的和,把23拆成20+3,把22拆

成20+2,然后把整十数和整十数加起来20+20=40,一位数和

一位数加起来3+2=5,最后整十数加一位数40+5=45。

10.师:你的数学逻辑真好。谁也能像他这样说一说?(再请

1到2个同学说,最后全班说一次。)

11.生2:我是这样算的,我们学过的两位数加整十数,和两

位数加一位,我把23+22分成23+20,23+20=43再加2,即

43+2=45。所以23+22=45。

12.师:你真是个计算小能手。谁也能像他这样说一说?(请

1-2个同学说)

13.师:刚才我们用了两种不同的口算方法,计算出了合唱队

的人数。你还有其他不同的计算方法吗?

14.师:(如果学生提不出这种算法,教师可一用蓝灵鼠的话“用竖式计算”来进行提示)下面,我们一起来学习这种方法。15.师:(先写出数位:个位,十位)想一想, 23的“2”要写在哪儿?为什么? 23的“3”要写在哪儿?为什么?(如果已经学过可快速一次过)

16.生:自由回答。

17.师:也就是个位和个位对齐,我们把个位和个位叫相同数位,十位和十位也叫相同数位。用竖式计算时,相同数位要对齐(边说边板书数字)。我们要把23和22加起来,在22的前面写一个加号(板书“+”),再画一条横线(板书“——”并强调要用尺子画),表示等号。那同学们能把这个竖式写完整吗?

十个

位位

2 3

+ 2 2

———

4 5

18.展示学生的作业,并说说是怎样计算的。

学生可能会出现有的先算个位,有的先算十位。

19.师:一般情况下我们先从个位算起。

(课件展示竖式完整的计算过程。)

20.师:今天我们又学习了一种新的计算方法,用竖式计算的方法叫笔算。

(三)巩固新课

1.完成练一练第一题教师重点检查学生的计算是否正确,是否做到相同数位对齐。

2.完成练一练第二题钱够吗?

(1)让生观察图文,口述已知信息和要解决的问题:儿童上衣42元一件,裤子35元一件,用80元钱买一套衣服,够吗? (2)请学生思考解决问题的策略,然后在组内交流,通过交流让每位同学都有收益,修正完善自己的看法,然后再抽生汇报。

3完成“身边的数学”。教师出示图和问题。

学生独立完成,做完后同桌说一说你是怎样算得。小组内以比赛的形式完成,做完后订正。学生读题,理解题意,独立完成。做完后说一说自己是怎样想的。

四、总结

1.师:通过今天的学习,你有什么收获?

2.生1:我通过开的脑筋,找到了两位数加两位数的不进位加法的计算方法,可以口算,也可以列竖式笔算。

五、板书

两位数加两位数(不进位加法)

例:少年合唱团女生有23名,男生有22名,少年合唱团一共有多少名学生?

23+22=45(名)

方法一:方法二:

23+22=45 (名) 23+22=45 (名)

把23分成20和3, 把22分成20和2,

把22分成20和2, 23+20=43,43+2=45。

20+20=40,3+2=5

40+5=45。

方法三:

23+22=45(名)

十个

2 3 + 2 2 ——

4 5

相同数位对齐,从个位算起。