笔算除法教学创新设计｜教案在线预览

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笔算除法教学内容:29页例6教学目标:1.通过观察、比较,弄清商中间与末尾的不同意义。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点、难点:从“以学生为主体”这个观点出发,让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法,并不断

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-04-12 14:03:00

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学校：绵竹市紫岩小学校

笔算除法教学创新设计

未知

2018-04-12 14:03:00

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关键词：笔算除法教学创新设计

正文

笔算除法

教学内容:29页例6

教学目标:1.通过观察、比较,弄清商中间与末尾的不同意义。

2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。

3.能主动思考、积极发表自己的意见。

教学重点、难点:从“以学生为主体”这个观点出发,让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法,并不断沟通乘除之间的关系。

教学过程

一、引入

1.口算

2. 出示103×3

你能算出积,并把它改写成除数是一位数的除法算式吗?

根据学生回答板书:

309÷3=103

二、新授

1.出示例6。

怎样列式?结果是多少?你是怎么得到的?

其他同学会用竖式计算吗?

(教师巡视,找典型问题以便反馈讲评。)

指板演题,问为什么十位上要写0?

再出示学生中的典型问题,如:

1 0 3

3 3 0 9

你有什么看法?

学生讨论后,教师把省去的这步去掉。

小结在:这题我们是怎样计算的?

2. 试一试。

535÷5 618÷6 6015÷3

指第3题问:为什么6015÷3上的中间会有两个0?

3. 出示 605÷8

你会计算吗?验算一下自己对否,为什么商是70而不是7? 4. 计算

420÷3

1 4 0 这个0能省略吗?为什么? 3 4 2 0

1 2

5.小结:今天我们学了什么?注意什么?

三、练习

1.第28页做一做

2.第29页的第一题。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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