笔算除法教学设计范文

2.笔算除法

第1课时两位数除以一位数

【教学内容】

两位数除以一位数(教材第15~16页例1、2及“做一做”,第19页练习四第1题)。

【教学目标】

1.使学生学会用两位数除以一位数的笔算方法,掌握书写格式,理解用两位数除以一位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。

2.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的书写习惯。

【重点难点】

1.理解算理,掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

2.理解除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面。理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除。

【教学准备】

挂图

【情景导入】

1.口算。

120÷4 280÷7 300÷5 540÷9

24÷2 84÷4 93÷3 69÷3

提问:口算24÷2时你是怎样想的?

2.计算:

【新课讲授】

1.谈话:我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法,现在我们学习稍复杂一点的笔算除法,即两位数除以一位数的除法。

2.出示教材第15页的主题图。

要求学生认真观察画面内容,并用自己的话口述画面的内容。

3.出示教材第15页例1。

三(2)班和三(1)班参加植树活动,一共种42棵树,平均每班种多少棵树?

(1)提问:分析题目中的问题和已知条件,想一想这道题该怎样列式: (学生列式:42÷2)

(2)42是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2等于多少?怎样想?得多少?

(3)出示小棒,摆出42根小棒,怎样把四个十和两个一平均分成两份?要分得又快又对。

(4)笔算:42÷2。

师:刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了,如果这道题用笔算怎样算?

①学生独立计算,反馈问题。

师一边讲解一边板书:先写除法的竖式,被除数十位上的数表示4个十,4个十除以2商是2个十,然后要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分去的数,最后把4写在42的十位下面,4减4得0,表示十位上的数已经分完了,个位上还有2,要落下来继续除,2除以2得1,要把商写在个位上,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数,写在上面落下来的被除数2的下面,2减2得于0,表示个位上的数也分完了。

②提出问题:做笔算时,先从哪一位除起,每次除得的商写在什么位置上?

学生;笔算除法,要从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。

4.出示教材第16页例题2。

四(1)班和四(2)班参加植树活动,一共种了52棵树,平均每班种多少棵树?

（1）先让学生独立分析，然后列式，并说一说为什么这样列算式？

（2）让学生自行动手操作，弄清算理。

师：52平均分2份，让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，余下的1捆怎样分？ ②把余下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2个十，再分得6根，一共分了26根。

师：用竖式该怎样计算呢？

我们在动手操作时，是先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5，商是2，写在被除数十位上面，还剩1（余1捆），余下的1和除数比较，余数比除数小，余下的1表示1个十，个位上的2落下来，1个十连同个位上的2合起来是12，再把12平均分成2份。每份是6，写在被除数个位的上面，正好分完，余数是0。

（3）比较例题1和例题2的相同点和不同点。

相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，就要把商写在那一位上面。

不同点：例2是被除数十位上还有余数，余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。

（4）指导看教材提出疑问。

（5）小结： 两位数除以一位数的笔算方法；从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。如果求出一位商后还有余数，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除，每次除后余数要比除数小。

【课堂作业】

完成教材第16页“做一做”。

让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，

并要求学生说

一说思考的过程。

【课堂小结】

本节课学习了什么?你学会了什么?

【课后作业】

1.教材第19页“练习四”第1题。

第1课时两位数除以一位数