①为中华之崛起而读书教学设计实例

狮子和兔子

教学目标:

1、能抓住重点词句,理解课文内容,积累词汇。

2、练习用“认—想—写—用”的步骤和方法独立识字。

3、通过朗读,理解狮子、兔子对话的意思,从中明白道理。

教学难点:

1、有感情地朗读课文,能抓住重点词句理解狮子、兔子对话的意思。

2、体会兔子有意思的表现,目的是帮助狮子解决问题,提高认识。

教学准备:

教师:课件学生:狮子、兔子头饰

教学过程:

课前活动一起玩:唱《我真的很棒》

一、再现事因,走入童话。

1、小朋友们上节课我们知道了狮子大王遇到了什么问题?

2、学生说说。师播放课件图片(或动画)边讲述,再问:看到这里你还想知道什么? (学生表达学习欲望)

3、揭题:很好,别着急,还是让我们再一次走入《狮子和兔子》童话王国。

二、读懂童话,指导朗读。

(一)读懂狮子的表现

1、请小朋友在故事里找一找狮子大王是怎样解决问题的(提醒:你可以用铅笔画出重点词语,然后读一读。)

2、学生说或读,师课件出示句子。边画重点词语。

3、师;狮子大王还没赶走身上的蚂蚁,现在却早已累得——(生:筋皮力尽)

4、引出“筋皮力尽”——然后指导学生通过动作、神态、表情理解。

5、(适时引导学生积累成语。)

对了,小朋友你们在什么时候会“筋皮力尽”?生说句训练。

师:记得它可是咱们要用的成语要积累哦!

6、进而指导学生带上动作或表情、朗读句子。(个人读、比赛读、小组读)

(1)学生自由练读。

(2)指名赛读(评价:我们有耳朵,欢乐多多,听听谁读得最妙?)

(3)小组读(师评价,嗯,狮子大王一时就是这样处理问题的。)

7、好吧让杨老师在你们的朗读中再一次感受狮子的表现。

(二)感悟兔子的表现

(1)(课件出示句子。)师:瞧!狮子大王累坏了,蹲在一边的小白兔“哧哧”地笑。

(2)让我们一起朗读这句话。

(3)读了这句话你有什么问题?学生自由问。

(4)适机小结:师要想知道,我们往下学——

(三)深入狮子的心理

1、听到小兔子的笑声,这时狮子心理会怎么想呢?

2、学生大胆想象,尽情地说。

3、(评价)同学们你们太棒了,把狮子的“恼羞成怒”的样儿充分表达出来了,(课件出示句子)让我们带着这样的感情朗读这段话。(男女生赛读,再齐读)

提醒:“恼羞成怒”成语要积累下来哦。

(四)体会兔子的用心,明白道理

1、正在发怒的狮子,听到兔子笑嘻嘻的(好方法或提醒),一下子赶走了红蚂蚁。

2、课件出示句子,请小朋友们一起读读句子。

3、孩子们,现在你明白了吧,兔子笑狮子并不是恶意的吧,兔子已经知道解决问题的好办法,是想真正帮狮子啊。(就像上一次某某同学不小心把“打扮”读成“打棒”了,你也笑了,但老师相信你也不是在嘲笑同学,而是在提醒同学吧。)

(五)再次读中感悟表现

师:这样的好故事,让我们带着动作,表情等再次朗读3-8自然段。

三、扎实写字本领

引:解决了狮子的难题,同学们故事也读得这么好,现在就让我们在草地上写一写字吧。

1、出示“解决”这一词

(1)读一读

(2)想一想,你是怎样记住的。

(3)仔细观察,想想怎能样写好它们

(4)师边讲解边示范写。

(5)学生在生字本上仿写。

过渡(评价:真漂亮,简直是小书法家写的字。)

(6)那你用它说句子吧?这个好词也要积累哦。

四、根据课文内容想象、表达训练。

引:师:狮子并不笨啊,在兔子的提醒下,一下子解决了问题,不知小朋友你们明白其中道理吗?

1、课件出示:

根据课文内容想象,说说后面的部分。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力所和发脾气是解决不了问题的。要想_____

___,必须_________________。

2、学生自己想象、讨论。

3、交流,指名回答。

4、师再引读:是的光凭力所和发脾气是解决不了问题的,要想……必须……

5、再齐读道理。

五、进入角色,读演故事。

(评价:你们真棒,你们是会用脑筋解决问题的人。)让我们玩个小游戏吧。分角色朗读课文。

(1)同桌合作朗读:一起当旁白,再分角色

(2)师生合作朗读:师当旁白,生分角色。

六、激励评价,进行积累导行

1、课文小结

2、孩子们“我们有耳朵,欢乐多多”让我们读读、听听、唱唱

“蓝猫淘气三千问主题歌”或别的有关“动脑筋”儿歌。

板书设计:

狮子和兔子

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赶不走立即冲走

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动脑筋