11减几优秀完整教案

《11减几》教学设计

教材分析:11减几是20以内退位减的第一项内容,是在20以内不退位减法的基础上,有关计算内容的延续,是下一步学习十几减几内容的基础,为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。

教学目标:1、使学生初步感悟十一减几的计算方法。2、引导学生经历十一减几算理的建构过程。3、让学生体验十一减几计算方法的多样化,用自己喜欢的方法计算。教学准备:教学挂图或课件,学生操作用的学具

教学过程:一、创设情境出示一个玩具商店的场景。师问:玩具商店都有什么?你喜欢什么玩具?学生看图回答教师提问,说出自己的想法。商店里有一盒(10个)零1个皮球,聪聪也来到了商店买东西,他要买3个皮球,如果你是售货员,你准备怎样给他拿?教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。学生到讲台前表演。其他学生注意观察。多找一些学生参加二、探究新知1、引出问题:师问:你知道还剩下几个皮球?应该怎样列式解答?生:还剩下8个皮球。11减3等于8. 教师根据学生的汇报板书:11-3=() 2、直观操作、感悟算法。如果用花片来代表皮球,请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球,用另一种颜色的1个花片,表示1个皮球,摆一摆,如果让你来拿,准备怎样拿?要求还剩多少个皮球,怎样列式计算?先在小组内动手操作,说一说想法,准备全班交流。学生动手操作,交流想法。可能会出现这样一些想法:从11个里面拿出3个,数一数剩下8个;从10里面去掉3个剩7个,与另1个,合起来是8个;先从1里去掉1个剩10个,再从10里面去掉2,还剩8个。„„只要学生能够用一种方法计算就可以。3、引导学生汇报,多找同学说出自己是怎么做的。教师随学生的汇报进行板书。11-3=8 4、完成摆一摆,算一算从11个圆片里去掉5个,还剩几个?怎样列式计算引导学生汇报并板书:11-5=6 5、引导学生归纳计算方法让学生充分的交流自己的想法,允许学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算三、实践与应用1 、学生独立完成练一练第1 题。11-2= 11-5= 11-3= 11-8= 11-6= 11-9= 11-4= 11-7= 2、第2题:登游艇前,要求学生先看图,弄清楚图意,再让学生小组内完成,最后全班进行汇报交流。11-(2、3、4、5、6、7、8、9)= 用11减去自己身上的号码并正确的计算正确,可以顺利登上游艇。

教学反思本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。通过动手操作与汇报交流,让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法,充分体会算法多样化,拓展学生思维。为了达到这个目的,本节课的教学主要从以下几个方面进行设计,引导学生在具体情景中学习11减几的知识。首先为学生提供了富有童趣的教学情景,由到玩具店买玩具方式使学生乐于参与学习活动,创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点,通过对主体图中寻找数学信息,并让学生提出相关的数学问题,如“还剩几个?”,在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下,列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法,并全班汇报交流。最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算,进行算法的优化过程,目的是让学生了解别人的算法,选择算得又对有快地方法进行快速的计算。学生掌握11减几的计算方法有快有慢,理解时有深有浅。为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理,我充分加入学生交流活动,通过“你是怎样算的?”“还有不同的算法吗?”,通过充分交流活动,学生能较快的理解算理,掌握多种算法,从而达到算法多样化的目的。在最后设计练习时也采取了多样的趣味游戏,巩固深化,培养探究、思考的意识和能力。游戏“摘智慧果”在提高学生的口算能力和水平同时,也注重培养学生语言表达与合作交流的能力。“过小桥”中穿插了数数得题,不仅很好维护了课堂纪律,也增强了学生对时间观念的培养,同时在对自己做题中也加入了学生对自我进行评价,增强学生对学习数学的信心和

愿望。进一步巩固掌握11减几的算法。