①为中华之崛起而读书教学创新设计

扎扎实实识字简简单单学文——《为中华之崛起而读书》

(北师大版二下)第一课时教学

一、谈话导入,揭示课题

1.板书课题,理解“崛起”。

师:100多年前,有位伟人,从小立下一个读书志向——看老师写课题。

(师板书课题,生齐读。)

师:“崛”是什么意思?看部首猜字义,可能和什么有关?

(师:山峰高起、突起就是“崛”。)“中华崛起”意思是——(中国像山一样高高挺起)师:也就是中国强大。

师:“之”又是什么意思?

那课题“为中华之崛起而读书”的意思就是——

生:为了祖国的强大而读书。

2.交流资料,了解周恩来。

师:说这句话的孩子是——(周恩来。)

师:“恩”与咱们学过的什么字长得很像?

(“思”,它们都有“心”)

师:不一样的是——

(“思”的上面是“田”,“恩”的上面是“因”。)

师:上面是因,下面是“心”,表示获得成功或得到帮助后心里要想到原因,要懂得感恩。“因”是前鼻音,也做声旁,所以“恩”也是前鼻音。请同学们读两遍,再给“恩”组组词(生:恩情、感恩、

恩惠……)

师:周恩来是什么人,知道吗?

生介绍,了解:周恩来是新中国的第一任总理。

师:你是怎么知道的?(资料来源)

师:他有很多很多感人的故事。今天我们走进他的童年,了解发生在他12、13岁时的故事。

二、初读感知,学词识字

1.自读,纠正字音,读通句子。

2.示难句,指名读,正音。

3.多种形式,科学识字。

出示词语:开火车读

•崛起模范纷纷要求

•振作投入钦佩感恩

•期待举手环顾郑重

师:(变红:模)请你当小老师带大家读。“模”字由哪几个部分组成?

生:左边“木”是形旁,表示意思和木有关,右边的“莫”是声旁,表示读音和“莫”相同或接近。

师:是的,“模”是形声字,形旁表字义、声旁表字音。(模本义是一种特殊的木框。(变红“纷、振”)这些也是形声字,请和同桌交流,说说你怎么记住它。

4.读长句,积累四字词语。

师:这个长句子不好读,谁愿意试试?

(指名读。)

他环顾四周,看到一位浓眉大眼的小同学坐在那里若有所思,就走过去,亲切地说:“小同学,你也来说说。”

师:(相机出示:顾)有表示字义的部分吗?试着分析这个字。

(页是形旁,表字义,与头有关。“顾”的意思是回头看。)师:那“环顾”就是——

(向四周看)

师:大家做做“环顾四周”的动作。

向四周看除了可以用“环顾”来表示,还可以用什么词?之前我们在四五单元考造句时,一个词也有向四周看的意思——张望

向上看:

向下看:

向远处看:

今天,我们环顾四周除了看到熟悉的同学还能看到……

(指导写“顾”字:观察“顾”字,应怎样才能写好看?说后描一描此字)师:请小朋友观察顾的字形,怎么写才能写对、写好?

指名答。师范写,生书空、写一个顾字。

除了环顾四周,这句话里面还藏着两个四字词,你找到了吗?

若有所思浓眉大眼(解释)

师:对于课文中的这些四字词,丁丁冬冬送给我们一把金钥匙, PPT出示:P82金钥匙

师:课后把词语抄下来,试着在说话和写话时运用。

三、自主学文,读中感悟

1.全文引读,梳理内容。

师:孩子们,你们通过自己的努力把难读的字、词、句都读准了,真不简单。现在我们把这些字词送回课文中去。

默读一自然段,思考:魏校长的问题是什么?同学们反应如何? (出示句子:请告诉我,你们为什么要来读书呢?同学们望着魏校长那期待的目光,纷纷举手,要求发言。)

“纷纷”是什么意思?

示字“举”,观察字形,哪些笔画你想提醒大家?师范写,生书空、写字。

示字“要”。师:还有一些字在不同环境有不同的读音,(指明答发音、组词。)

2.交流反馈,品读重点句。

师:同学们是怎么回答的?请默读课文第2—4自然段,边读边用“~~~~”勾画。

(生交流三个句子:为了家父而读书,为了光耀门楣而读书,为中华之崛起而读书。)

师相机贴板书,再次引读:“同学们答案不一,一位同学说——又一位同学说——那位小同学站起来,郑重地说——”

师:家父指——

生:父亲。

师:什么是“光耀门楣”?看“楣”的解析。

生:左边“木”是形旁,表示和树木有关。右边的“眉”是声旁,表示读音。

师:“楣”是形声兼会意字,右边的“眉”既表音也表义。(出示“门楣”图片)如果把这扇门看成眼睛,那门框上的横木像不像眉毛呢?所以“楣”本义指门框上的横木,后来引申为门第、家族。光耀门楣就是荣耀门第,为自己家族争面子。

师:听了孩子们的回答,老校长的反应怎样呢?我们合作读一读。(生读老校长的反应)

除了老校长,其他同学也——投去了钦佩的目光。示词“钦佩”

师:(重点点拨“钦”)左声右形,右边的“欠”表示什么意思呢?请看古汉字“”像什么?像坐着的人张着嘴巴打呵欠。张着大嘴口气很大,引申为说话口气很大,古代谁说话口气最大呀?(生:皇上。)皇帝亲自说的话、做的事就叫“钦”,比如“钦定、钦赐、钦点”,后来就有了“钦敬、仰慕”的意思。瞧,根据汉字特点学习生字,就可以比较轻松地掌握形、音、义!把生字送回词语中再读读。

(生读词语)

师:佩,也是生字,不好记。我们看,它由“亻、凡、巾”三偏旁组成,“凡”的点变成横,还记得古汉字“凡”表示什么意思吗?

生:盘形饰品。

师:对。“佩”就指人在衣带上系着盘形饰品,这样的人都是有地位的,因此引申为“敬佩、佩服”。所以,“钦佩”也就是——

生:敬佩。

师:老校长的反应大不一样,同学们也向周恩来投来了钦佩的目光呢。那为什么会这样,又是什么让周恩来立下这样的志向呢?我们下节课接着学习。

第二课时

师:他为什么要为祖国的强大而读书呢?我们得去看看当时的中国是什么样的。(播放PPT,讲述故事。)

100多年前,八国联军侵略中国。在沈阳、在中国东北,很多地方都成了外国人的地盘。中国的土地上中国人却没有地方住,少年周恩来不明白为什么,问伯父。伯父告诉他四个字“中华不振”。你知道是什么意思吗?(中国贫穷落后),所以别人才会来欺负我们。

老师再给你们讲个故事:一次,他们在洋人的地盘上看见一个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能替他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国的租借地里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。

因此周恩来要为“中华之崛起而读书。”

(生再次齐读句子,表情凝重。)

师:老师看到你们的表情非常严肃。用文中的一个词形容,就是——

生:郑重。

四、联系实际,拓展延伸

师:经过认真严肃的思考,年仅13岁的周恩来树立了远大的志向——为中华崛起而读书。他为祖国的崛起贡献了毕生的精力。100年后的今天,中华真正崛起了;100年后的今天,你们为什么要来这儿读书呢?请告诉我。

师:看来同学们心中已经有了答案,请你们立下远大志向,并为实现志向而发愤学习!让我们再读周恩来的话!

(师生齐读课题:为中华崛起而读书。)

板书设计:

为中华之崛起而读书

周恩来

为己为了家父而读书。

为了光耀门楣而读书。

为国为中华之崛起而读书