制作年历第二课时教学设计

《年、月、日》说课稿

育才家园小学张志萍

《年月日》是新人教版数学三年级下册第6单元教学内容,下面我结合我的课堂教学实践从教材、学情、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、教材分析:本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后,并有一定生活经验的基础进行的,由于年月都是较大的时间单位,理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力,因此,需借助和学生生活密切联系的素材引入。学生在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验,有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中,因此,关于“年”“月”“日”的概念,学生是有一定的生活经验和知识基础的。本单元正是在此基础上,学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。教材注意选取和学生生活联系紧密的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学生初步认识年、月、日;然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动,让学生在探索、思考、合作交流的过程中,了解年、月、日和平年、闰年的含义等相关知识。教材还介绍了拳头点数和记忆大月的歌诀,有助于帮助学生利用生动有趣的方式记忆月和日的有关知识。

二、学情分析:三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年月日的知识,也越来越多的出现在他们的生活之中,学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡;自觉性、主动性、持久性都有所加强,具有一的定的探究能力。所以,本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

年、月、日这些时间单位与生活息息相关,如:生日、节日、开学日期等等。在日常生活中,孩子们已经积累起对年、月、日的初步印象,某些特殊的日子更是在孩子的心中积淀了特殊的情感。因此,教材有意识地选取了一些与学生生活联系密切的素材,引导学生主动、观察、探究、发现其中的知识。例如,主题图中直接在年历上标注出一些特殊的日子,让学生说说自己经历过的特别日子;“做一做”中,让学生在年历上圈出自己与父母的生日;选取学生一天中比较典型的学习、生活场景,配以钟表表示各场景的时刻。这些素材,都可以让学生直观地感受到时间与人们的生活密不可分,对本单元的学习起到了有效的促进作用。

三、教学方法:结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“观察—探究—发现”的教学模式,在教法上力求体现:在生活情境中“发现”数学,在动手操作中“实践”数学;在现实生活中“运用”数学,充分体现以学生的发展为本。

年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂,学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验,但是缺乏清晰的、全面的认识。因此,为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如,观察2011年和2012年的年历,记录每月的天数。这为学生亲历知识的形成过程提供了机会,通过观察、记录、对比、分析等数学活动,得到大月、小月、2月的相关知识,了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。

四、教学流程

根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的基本理念,我分以下环节进行设计:

(一)、联系生活,设疑导入。

(二)、观察比较,探究新知。

第一层:观察年历,认识大小月

第二层:记忆大月、小月的方法

(三)、情境练习,巩固新知。

(四)、综合应用,解决问题。

(五)、观察了解,拓展认识。

五、板书设计:

板书是课堂的“眼睛”,是教学的“灵魂”,为课堂教学起到导航的作用。因此,我设计了如下板书:从板书中,可以清晰看到本节课的知识点,重点及难点知识也一目了然,有利于学生形成完整的知识体系。

附板书设计:

年月日

一年12个月365天

366天

大月:1、3、5、7 31天

8、10、12

小月:4、6、9、11 30天

平年平月:2 28天

闰年29天