比例的意义优质课教学设计｜教案在线预览

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人教版六年级数学下册比例的意义教学设计捧乍小学教师:胡华静教学内容:比例的意义。教学目标:1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。2.能正确的判断两个比能否组成比例。3.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。教学重点:理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-18 09:36:00

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学校：兴义市捧乍镇中心小学

比例的意义优质课教学设计

未知

2018-04-18 09:36:00

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关键词：比例的意义优质课教学设计

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人教版六年级数学下册

比例的意义教学设计

捧乍小学教师:胡华静

教学内容:比例的意义。

教学目标:

1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

2.能正确的判断两个比能否组成比例。

3.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

教学重点:理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。

教学难点:正确的判断两个比能否组成比例。

教法:情境教学法和讲练习法。

学法:动手操作,探索讨论。

课型:新授课。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

二、新授(课件出示不同大小的国旗图案)。(生板演,观察到比值相等。)

师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生汇报的两个相等的比)教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐读。

请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具

备哪些条件?(生回答,等式;有两个相等的比)。(教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例。)

师:你还能从三面国旗中找出哪些比例?(团队合作写在练习本上,然后汇报。教师板书)

师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比

如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(口答) 师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗? 从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成;从意义上区分:比表示两个数之间的倍数关系;比例表示两个比相等的式子。

三、拓展应用。

1.做一做。

2.解决问题。

3.回家完成练习八第2、3题。

板书设计:

比例的意义

2.4 :1.6= 2/3 60 :40= 2/3

2.4 :1.6=60 :40

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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