两位数减两位数教学设计一等奖

《两位数减两位数》(退位减)

教学目标:

1、在理解的基础上掌握两位数减两位数的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

2. 通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。

3、在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣,培养热爱祖国的情感,增加学习数学的信心。

教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点:明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理。

教学过程

一、预习学(课前预习初步感知)

(一)回顾旧知做好铺垫

1.口算下列各题并说说口算的过程

12–3= 15–6= 20–5= 14–8= 17–9=

37–20= 45–30= 24–10= 35–12= 56–24=

2.用竖式计算下列各题,说说笔算时应注意什么?(课件出示)

(二)独立思考

探究新知1.认真阅读数学书18页思考:个位上1减6不够减该怎么办?

(1)想好后结合小棒直观图说说自己的想法。

(2)自己用小棒摆一摆,边摆边说摆的过程。

(3)试着用竖式计算边算边说笔算的过程。

2.试着填一填19页例3,说说自己的想法。

(三)观察算式总结方法认真观察例2、例3的算式,想一想笔算退位减法时应该注意什么?

(四)尝试计算,课件出示题目

(五)我的疑惑()

二、定标学(梳理问题确定目标)1.指生说预习题中“新知铺垫”。提升:在计算是要提醒大家注意什么?2.交流预习中困惑。3.针对困惑整理学习目标。4.揭示课题。

三、小组学(小组合作探究新知)1.小组长组织交流轮流谈谈自己的想法。2.当组员表述有困难时小组成员共同探究,也可以向其它组员或老师求助。3.组长负责记录下你们小组组员所想出的所有想法。

四、展示学(展示算法交流提升)

(一)展示例2预设:一组:边摆小棒边说想法。二组:我们组是用列竖式的方法计算出来的。(板书竖式并说想法)

(二)展示例31.当被减数个位是0不够减时又该怎么办呢?生:板演(其它生补充19页例3)2.交流想法。

(三)总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么?

五、反馈测评学1.用竖式计算(基础题,课件出示)

六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受?你是怎样计算退位减法的?计算时你想提醒同学们注意什么?你还有什么问题?