小数的性质和大小比较（通用）教学设计(第一课时)

小数的大小比较

马龙县月望乡营华小学杨洪存

一、教学目标

1、通过生活实例,学会如何比较小数的大小,并能正确比较两个小数的大小。

2、通过观察、讨论等数学活动,发现小数比较大小的规律,并尝试抽象概括这一规律。

3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。

二、教学重难点

【重点】学会如何比较小数的大小,并能正确比较两个小数的大小。

【难点】小数比较大小方法的探究过程。

三、教学过程

(一)复习导入(出示幻灯片)

34312( )9567 3529( )3612 5712( )9567

说说比较整数大小的方法。

(二)探求新知

1.理解题意。

小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛,他们的成绩如下所示,但每一个人都说自己跳的最远,你能帮他们看看谁跳的最远吗?你能帮他们排出名次吗?

2.生成新知

提问:谁跳得最远?(随机挑选学生回答)

预设:小明。

追问:为什么小明跳的最远?(设置小组讨论,时间5分钟)

学生讨论汇报,引导学生进行总结:实际上3米和2米,比较的是小数的整数部分,所以两个小数在进行比较时,整数部分的数大的数大。

提问:如果两个小数的整数部分相同,又该如何比较大小呢?让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。(同桌讨论并随机挑选学生回答)

预设:小军的成绩最好。

追问:为什么小军的成绩最好?

引导学生进行总结:对于整数部分相同的两个小数,比较9分米和8分米,其实比较的是小数的十分位,所以两个整数部分相同的小数在进行比较时,十分位的数大的数大。

提问:小红和小莉的成绩谁比较好?为什么?

学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较:应比较百分位。

引导学生总结两个小数应如何比较大小:

两个小数比较大小,先看他们的整数部分,整数部分大的小数大;整数部分相同时,再看它们的小数部分,从高位看起,依数位比较,相同数位上的数大的那个数就大。

3.应用新知。(出示幻灯片)

(1).完成试一试。

(2).同桌之间共同完成“课堂活动”环节。

(四)小结作业

小结:通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗? 作业:完成思考题。(出示幻灯片)

四、板书设计