丁丁冬冬学识字1公开课教案

汉字

单元分析:

让学生通过本单元的学习,了解汉字的演变,能够概括独立识字的方法,学习猜字谜,初步学习编字谜。

课时安排:四课时

教学目标:

1、学习《汉字》这篇课文,让学生学习画字。

2、学会课文中的生字。

3、能相互交流自己的识字方法。

4、能学习猜字谜,初步学会编字谜。

德育目标:感受汉字的形体美,激发学生热爱汉字的情感。

教学重点:让学生初步学会独立识字。

教学难点:学习猜字谜。

教学方法:讨论法、游戏法

学法指导:以交流会的形式学习识字方法。

教学用具:多媒体课件字谜

教学过程:

第一课

一、情境导入

1 同学们,今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游,带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方,走,让我们一起去看看。(课件出示:丁丁当小导游,带大家到汉字王国旅游。

王国里有(课件出示:日月山水田土火马的象形字这几幅图画,)丁丁导游想让你们能根据图画猜猜都是什么字?(学生猜并举手回答)

2,你能告诉我和大家你们是怎么猜出这些字的?

个别回答教师相应给予表扬

老师总结:我国的汉字历史悠久,像这样照着实物的样子画成图画,就是古代人使用的文字,我们叫它象形字。而今天我们所使用的简化字,或是我们所知道的汉字,已经有着几千年的历史了,他的形体从古到今,已经发生了很大的变化,而这些变化的过程,同学们想不想知道呢?而我们的丁丁导游将汉字演变过制作成一段视频播放给大家(课件播放汉字演变过程的视频)学生集体欣赏

老师总结:我们通过导游播放的视频知道汉字是经历了慢长时间留下来的,同时他的外貌也发生了变化,而这具体的变化过程,同学们想不想知道呢?让我们的丁丁导游带我们一起从汉字这篇课文中找找答案吧,(课件出示主题,教师板书,田字格中书写汉字,生齐读课题,)

二,初读识字

(一)自主识字,自读课文,此为重难点,突破交流识字方法学习独立识字,

1,自读课文,并用自己喜欢的方式画出不认识的生字·

2、小组学习生字。

好客的汉字王国的主人要招待我们,各小组拿出不同水果形状的生字卡片,以小组为单位,利用手中的生字卡片进行学习。

小组活动:每个同学可以选择自己记住的生字,把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都选择自己记住的生字,把记这个生字的好办法说给大家听。力争每人都有选择,有发言。学慢生可以降低难度,只说出一至两个字的识记,学快生可以提高要求。

3,教师总结你遇到不认识的生字时,用什么方法来记住它呢?

4,全班交流。根据学生的发言,教师总结:大家都很爱钻研啊,当然了,我们也是各有自己的主见,在这方面的大家的方法都是非常棒的,那现在呢?我们的丁丁导游将大家的发言进行了总结为认想写用下面我们就按照这几种方法的顺序来学习本课的生字,(板书认想写用)三检查识字方法,引导学生理解认~~想,

1 认、

1小导游看见大家积极发言,她也要展示范读课文,范读课文,学生依次找出每段话中需要积累的词语注音。

2,丁丁导想考考大家,看谁能运用手中的生字卡片正确快速的完成词语填空(课件出示,词语,()字,龟(),

兽()青()器开()()准小()()行()书()变()体,()化字()行()易,

2有小老师范读一遍,课件依次出现汉字,龟甲,兽骨青铜器开始标准小篆盛行隶书演变楷体,简化字推行容易,学生读三遍,并在每一个词语上带拼音

3小导游带领大家继续往前走,听到一阵吵闹声,原来是生字王国的一些人在吵架,他们每人身上都有一种字的读音。课件出示多音字骨头的骨,盛情的盛,他们都说自己是对的。怎么办呢?让我们同学来给他们评一评吧!找找答案。

4讲解多音字,他想考考大家给多音字填空,请学生自我运用多音字造句

小狗看见骨头,一骨碌跑了过去,

学生造句丁丁盛情请我去他家做客,并帮我热情的盛饭,

教师总结;大家讲解的很认真,多音字掌握的很棒现在我想知道你们是如何认读这些词语中的读音的?分小组来研究识字方法交流会,要求四人一小组进行交流。

学生的回答(猜一猜,联系上下文猜字,或用形声字认半边材质,二问一问,问会读的人进行拼音批注,第三查一查,运用查字典的方法来解决读音,

教师总结,有些字不能认读半边,这时我们就需要请教别人或查字典来解决困难,

2 想

1.丁丁带领大家继续参观,课件出示距铜简这些生字并询问学生有几个部分组成由表示字音的部分吗?

有表示字义的部分吗?

学生利用我们学的形声字的方法来解决这几个生字,

教师总结这些字,我们运用了我们前面所学过的形声字的方法来解决它,大家掌握的真棒,

2课件出示:这时我们追随丁丁导游的脚步来到一所医院,这里的病人身上的字都是些不规范的字。如:白菜的菜,草字头下面是才。如:酒,三点水的右面是九。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字。

3、仔细观察,说说这些病人病在哪里?

4、师小结:这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字

造成的。其实,从1956年开始我们国家就在国内推行简化字,也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字,以免造成汉字王国的病人太多。

那此时需要大家来展示一下自我的写字功底了,你们愿不愿意呢?

四检查识字书写与运用,

1写

1同学们丁丁导游告诉我汉字国王想看看本班的小老师是怎样书写这几个字的、(教师课件出示骨,容需标准简,)让学生观察生字,注意什么地方容易写,错在举手发言,

学生回答,字要写得匀称,大小要合适,横平竖直,有的字撇捺要写得舒展,不能写错别字等等,

老师总结,大家的回答真丰富啊,大家火眼金睛,观察的真仔细,

2教师范讲标,生听讲并范写,巡视指导并展板表扬。

3现在老师想请个别小老师上黑板来给大家讲解骨书写时需要的注意事项,底下的同学你们也是小老师,要给他补充么?

老师将学生们依照小老师讲解的要点写出来的样子进行奖励性的展示,并得星星展示给大家,

2用字

教师总结,丁丁导游说汉字国王表扬本班的同学写的很认真,小老师那讲得很仔细,我们应该向班里的小老师老师学习如果把汉字书写的很美,又有特点,这就是书法了。但是国王还想再考考你们,请同学们打开书,47页,给每个一类生字宝宝组一个词语,其中用推始两个字组的词各造一句话,我们一会儿请小老师来展示给大家,

同学们展示给大家,大家掌声鼓励,

教师总结,国王兴高采烈的说用我们新学的识字方法识字,如果每天坚持我们的识字数量会不会有所提高呢?

五作业

丁丁说:“同学们,我们的旅游到此就要结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王对大家表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情:请同学们作一下生字王国的小医生,用心找一找生活周围还有哪些不规范的字,找出来后诊断治疗一下。同学们愿意帮这个忙吗?看谁诊断好?