整十数加一位数和相应的减法PPT配套优秀教学设计内容

教学目标:

1.经历进一步体会加、减法的含义,了解加、减法算式中各部分名称的过程。

2.知道加减法各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3.鼓励学生积极参与数学活动,初步体会加、减法各部分之间的关系。

教学方案:

一、复习

1、( )个十和( )个一组成36。

2、65是由()个十和()个一组成的。

3、( )个十和( )个一组成86。

4、79是由()个十和()个一组成的。

二、问题情境

师:今天我们来学习“整十数加一位数和相应的减法”

1.师生谈话,引出要解决的问题。

师:今天我们就来解决一个和酸奶有关的实际问题。

出示情境图。

2.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

师:看图,说说你从图中了解到了哪些数学信息?

学生可能会说:

●图的左边有3排酸奶,每排有10瓶。图的右边有5瓶。

●图的左边共有30瓶酸奶,右边共有5瓶酸奶。

三、自主探索

1.提出“一共有多少瓶”的问题,学生列式计算,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

师:你可以提出一个什么数学问题?

生:一共有多少瓶?

师:怎么列式?写到你的练习本上。

学生说,教师板书:30+5= 5+30=

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

2.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的时,学生的不同算法只要合理,教师就要给与鼓励。

师:谁来说一说你是怎么算的?(2人,自己说)

生1:从30往后一个一个地数,数5个就是35。

生2:30+5=35,我想30就是3个十,3个十加5个一,等于35。

生3:很简单,30加5就等于35。

3.在计算的基础上认识加减法算式中各部分的名称。

师:谁知道在加法算式中,它们都叫做什么?

学生根据自己理解说,答对鼓励。

师:在30+5=35这个加法算式中,30和5都叫加数,35叫作和。

教师边讲边板书。(2人)

30 + 5 = 35

﹕﹕﹕

加数加数和

出示算式60+6=66说一说各部分名称。

4.观察35-5的情境图,让学生根据数学信息。解决“还剩多少瓶?”的问题,学生

列出算式,并用自己喜欢的方式解决。

师:下面我们再来看一副图,请根据图中信息,列式计算还剩多少瓶?写到你的练习本上。

学生说,教师板书:35-5=。

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

5.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,只要算法合理就充分肯定。

师:谁来说一说你是怎么算的?(2人,同桌说)

生1:35-5=30,我想35里有3个十,5个一,减去5个一,等于3个十,就是30。

生2:因为30+5=35,所以35-5=30。

生3:35去掉5就剩下30。

6.在计算的基础上认识减法算式中各部分的名称。

师:和上面的加法算式一样,这个减法算式中的每个数,也都有自己的名字。35叫被减数,5叫减数,30叫做差。

教师边讲边板书。

35 - 5 = 30

﹕﹕﹕

被减数减数差

7.观察加法和减法算式,说一说你发现了什么?

师:观察这两个算式,说一说你发现了什么?

生:数字一样,都是30、5、35。

生:数字的位置不同,35在加法算式里是和,在减法算式中是被减数;30在加法算式里是加数,在减法算式中是差;5在加法算式里是加数,在减法算式中是减数。

三、课堂练习

1.练一练第1题,学生独立完成后,重点检查计算的结果是否正确。

师:练一练第1题,请同学们独立完成,把答案写在书上。

交流时,关注学习有困难的学生。

2.练一练第2题,让学生说一说图中告诉了什么,求什么,再自己写算式并计算。

师:下面我们来看练一练第2题,谁来说一说图中告诉了什么?求什么?

生1:第一副图告诉我们左边有20个鸡蛋,右边有5个,要求一共有多少个鸡蛋?

生2:第二副图告诉我们一共有34个鸭梨,右边有4个鸭梨,求左边的筐子里有多少个鸭梨?

师:下面请同学们列出算式。

3.练一练第3题,是以表格形式呈现的整十数加一位数和相应减法的练习,同时复习加减法算式中各部分的名称,先让学生明白题意再自己做,然后交流。

师:练一练的第3题,题中两个表格是什么意思?(和怎么求?)

生1:左边的表格给出两个加数,求和是多少,用加法计算。

生2:右边的表格给出被减数和减数,求差,用减法计算。

教师巡视,及时发现问题并给予指导。

4.练一练第4题,可以两个人一组进行对口练习,其中一人说题,另一人说算式和得数。

师:下面我们来玩一个对口令的游戏,可以两个人一组进行练习,其中一人说题,另一人说算式和得数。