练习三公开课教学设计模版｜教案在线预览

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《练习三》教学设计一、教学目标:1﹒结合具体情境,探索两位数乘两位数的计算方法,经历交流算法的过程,理解算理。2.掌握两位数乘两位数的乘法的计算方法,解决简单的实际问题。3.初步养成认真计算、仔细检查的学习习惯。二、学习重难点:1.重点:进一步掌握两位数乘两位数的计算方法。2.难点:能解决一些与两位

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所属课文：练习三

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2018-04-28 15:03:00

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学校：长春市绿园区开元小学

练习三公开课教学设计模版

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2018-04-28 15:03:00

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关键词：练习三公开课教学设计模版

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《练习三》教学设计

一、教学目标:

1﹒结合具体情境,探索两位数乘两位数的计算方法,经历交流算法的过程,理解算理。

2.掌握两位数乘两位数的乘法的计算方法,解决简单的实际问题。

3.初步养成认真计算、仔细检查的学习习惯。

二、学习重难点:

1.重点:进一步掌握两位数乘两位数的计算方法。

2.难点:能解决一些与两位数乘法有关的简单实际问题。

三、学习准备:

课前学习单、课间。

四、教学设计:

(一)复习引入:通过复习列队表演的题目14×12,通过用借助点子图与列表法理解乘法竖式的每一步的意思,以及计算方法。

(二)练习

1.算一算,说一说

这道题,借助点子图和表格理解两位数乘两位数的算理,让学生结合课间乘法竖式讲一讲

这道理是结合找规律内容设计的,由学生根据如下规律进行讲解:

一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积扩大10倍;

一个乘数不变,另一个乘数扩大100倍,积扩大100倍;

一个乘数扩大10倍,另一个乘数扩大10倍,积扩大100倍。

由学生讲解:第一步是4个26;第二步是10个26;第三步是104+260=364

第一步是7个48;第二步是30个48;第三步是

336+1440=1776

由学生讲解:先出示乘法口诀,再根据乘法规律:一个乘数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积扩大100倍。值得注意的是有的题多种答案,比如:是一八得八,二四得八

5.用竖式计算,任选两道就可以

请一名学生板演算法,再通过课件出示答案,集中交流校对就可以了。

把乘数看成接近整十数进行估计。引导学生灵活运用估算的知识。

54×24可以把它看成60×30=1800,4526>60×30>54×24,所以错了;

37×84可以把它看成30×80=2400,37×84>30×80>318,所以错了;

12×35可以把它看成10×35=350, 12×35>10×35>320,所以错了;

35×72可以把它看成30×70=2100,35×72>30×70>315,所以错了。

课前已经让学生算一算,让学生讲解第1题43×5没有进位;第2题对位错误;第3题96+720没有进位

用乘法解决问题,提醒学生单位名称和答写完整。

用乘法解决问题,学生有以下两种算法:一是先算苹果汁和橘子汁一共有几箱,再算它们一共有几瓶; 二是算苹果汁和橘子汁分别有几瓶,再算它们一共有几瓶。

用乘法解决问题,题目中的信息比较多,成人的数量是间接条件,学生可以进行讲解。

这道题是综合应用形成问题与方向与位置相结合,学生在标注的时候有一些困难,通过借助课间演示,以及方向位置的复习,在黑板画简单的线段图进行详细地分析:

(1)12时的路程:36×12=432(千米) 432—400=32(千米)

因为丙港到甲港是400千米,所以现在的位置是在甲港以东32千米。

(2)计算红旗号向北行驶18时所走的路程:36×18=648(千米)

800—648=152(千米),因为丙港到乙港是800千米,所以现在的位置是在乙港以南152千米。

提醒学生单位名称和答写完整。

关于本教案的常见问题

Q：练习三公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习三》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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