①我必须去教学设计(第一课时)

《我必须去》教学设计

执教:胡旭俊

怀宁县凉亭中心学校

教学目标:

1、让学生懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。

2、能有感情的朗读课文。

3、读写结合有机交融,提高学生语文实践能力。

教学重点:

让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点:

让学生理解为什么不能失信于人。

教学过程:

一、复习,激趣导入。

1、同学们,今天我们继续学习《我必须去》这篇课文。上课之前,我们先来玩个游戏吧。(摘苹果,复习生字词)

2、这篇课文主要讲了一件什么事

3、说到看马戏啊,我想问问同学们。

A.你们喜欢看马戏吗?(喜欢)

B.谁来说说看,你看过哪些马戏?(学生说)

4、下面我们来进一步学习这篇课文。

二、学习课文。

(一)学习第1、2自然段

1、过渡:之前我们已经对课文有所了解,李丹犹豫了,是因为她正准备去敬老院,你从哪一个自然段知道的?请同学们自由读第一段,边读边想:读了这一段,你知道了什么?(李丹穿上了漂亮的花裙子,小辫子上扎起了蝴蝶结,从这可以看出什么?可以看出李丹对去敬老院表演很重视。)

2、指导读。

她做这些准备工作时,心情如何?请你把这种好心情读出来。(边

读边做动作)学生自由朗读。找个别学生来朗读。

(二)学习第3—9自然段

1、李丹准备完毕,刚要出家门,爸爸打来了电话。

那么,爸爸和李丹说了些什么呢?

请同学们自由读3—9自然段,思考:你从爸爸与李丹的对话中你知道了什么?(爸爸买到了马戏表演的门票)

自读爸爸与李丹的对话。

小组交流:从爸爸与李丹的对话中你读懂了什么?

同桌分角色练读爸爸与李丹的对话。

谁愿意和我合作读对话吗?(师生合作)

2、辩论。

师:是啊!这么精彩的马戏,李丹天天盼夜夜想。如果不去,太遗憾了!还犹豫什么呢?

同学们,你认为李丹是个什么样的孩子?(她是个守信用的孩子。)师:可老师觉得这样的选择对李丹来说多少有点遗憾,聪明的你能为她想一个既能看马戏又能为爷爷奶奶表演的办法吗?先别急着回答,想好后再琢磨一下语言,想想怎么说就能让大家听明白你的好办法。”

师:大家把自己的想法说给同伴听,看看谁的主意好?互相交流自己的办法。

师:咱们一起谈谈,看看谁的主意好,注意听同学的发言,你有不同意见也可以反驳。

预设:

生1:我认为李丹可以推迟表演,跟爷爷奶奶请假。

生2:我想可以把爷爷奶奶也请到马戏团和李丹一起看节目。

生3:还可以找个人替李丹去表演,她自己去看马戏。

生4:我有个好办法,就是让爸爸用录相机把马戏拍下来,等表演完回家看,这样又能看上马戏,又不失信。

(引导学生辩论)哪种办法是最合适的?面对选择,要想不影响和伤害信任、爱护你的人,我们必须放弃自己的利益,做个讲信用的人。

(三)、学习第10自然段。

1、李丹放弃了看马戏的机会,而决定去敬老院,李丹是怎么想的。请同学们默读第十自然段,用“——”划出来。

出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶,想起他们每次看表演时笑脸,想起同学们在集合地点正(焦急地)等着自己,他(坚定地)对爸爸说“是啊,我必须去!”

看图理解“慈祥”

指导读。谁能把这种坚定的语气读出来,指名读全班齐读“是啊,我必须去”体会语气的坚定。

2、“必须”还可以怎么说?(肯定)你能用“必须”说一句话(四)、学习第11自然段

过渡:李丹决定去敬老院得到了爸爸的赞扬。

1、谈谈你对“失信”一词的理解。(用拆字法理解)

2、议一议:那你认为“失信”的做法好吗?

3、那你认为文中的李丹是一个怎样的孩子。

4、李丹是个守信用的孩子。她没有因为一场自己盼了很久的马戏而失信于敬老院的爷爷奶奶以及同学们,而是如约前往,表演了精彩的节目。我们想像一下,敬老院的爷爷奶奶看着他们的精彩表演会怎么样?

5、看到敬老院的爷爷奶奶这样开心,你能用一个词来形容一下李丹他们的心情吗?

6、是啊,讲信用不但能给别人获得快乐,也能给自己带来快乐。李丹为什么说我必须去。小组交流想法.

7、小结:是啊,讲信用不但能使别人活的快乐,也能给自己带来快乐。所以我们一定要时刻鞭策自己,做个守信用的人。在我国古代,人们就想出了一些简洁的句子来鞭策自己恪守诺言,诚实守信。比如有:一言既出、驷马难追,言必信、行必果。

你还知道这样的一些句子吗?把你喜欢的一条写在你书的第一页,时刻警示自己、一言九鼎。

8、齐读全篇旁白,分角色读

三、总结。

今天这节课我们就上到这,希望同学们在生活中和学习中能把诚实守信落实到实际行动中,做一个守信用的好孩子!这样不但能使自己快乐,也会得到别人的信任和尊重,让我们为自己而努力!