1.解决问题（通用）ppt配套的教学设计及说课稿

解决问题教学设计、板书及教学反思

【教学设计】

解决问题

教学内容:

义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)二年级下册第2~4页内容。教学目标与策略方法:

知识与技能:

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题、提出问题、解决问题,知道可以用不同的方法解决同一问题。

2、初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

过程与方法:

通过学生的观察、探究等学习活动,使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程,感受数学知识的现实性。

情感、态度与价值观:

在学习过程中,通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。对学生进行爱国主义思想教育。

学习方式:采用自主探究与合作交流相结合的学习方式。

教学重点:学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。

教学难点:使学生感受对于一个实际问题可以有不同的解答方法。

教学准备:远程教育DVD光盘,例题卡。

教学过程:

一、创设情境

小朋友你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?那你们还想去游乐园吗?现在我们一起去游乐园逛逛吧!出示光盘(游乐园)。这里不仅是欢乐的世界,还有许多的数学知识呢!

二、合作探究

咦,有个地方好像很热闹,让我们一起去看看吧!出示光盘(木偶戏)。

(一)、先走后来

1、看了这幅图,知道了什么?能提出什么问题?

学生独立思考后回答老师提出的问题,明确:原来有22人在看戏,先走了6人,又来了13人。现在看戏的有多少人?

师相应板书。

2、学生思考,小组合作讨论解决。

这个问题你想怎样解答呢?请小朋友们先自己想一想,然后四人一组,把你的想法和组里的同学交流一下。

3、汇报,班内交流。

谁先来说说你想怎样解决这个问题?

学生汇报:22-6=16(人)

16+13=29(人)让生说出每步算式的意思。

4、列综合算式

你能将这两道算式合成一道算式吗?

生思考后汇报:22-6+13=29(人)先算什么?是求什么?再算什么?求的是什么?

多让几位学生回答,让学生充分理解每步算式的意义。

作答。

(二)、先来后走

我们知道“原来有22个小朋友在看木偶戏”,从图中,我们可以理解成“先走了,又来了”,反之,我们还可以理解成“先来了,又走了”那么又可以怎样编应用题呢?

引导生口头编应用题,小组合作讨论解决。这个问题又该怎样解答呢?请小朋友先和小组里的同学说一说。

22+13=35(人)

35-6=29(人)

综合算式:22+13-6=29(人)

(三)、总数增加

还有其他的方法解答这个问题吗?

引导学生理解,走了多少人,来了多少人,哪个多,总人数增加了还是减少了?增加了多少人?列出算式?

13-6=7(人)

22+7=29(人)

师说明:这种解法也可以写成综合算式,我们留到下一节课学习。

(四)、看光盘中的小朋友是怎样做的

(五)、比较异同,导出课题

三种方法都是求现在看戏的有多少人,只是解决问题的思路有些不同。这就是我们今天学习的运用加法、减法两步计算解决问题(板书课题)。对于同一个问题,可以有不同的解答方法,你喜欢哪种方法就用哪种方法。

三、实践应用

小朋友,你能运用今天所学的知识,解决我们身边的数学问题吗?

1、接力赛

学校运动会马上就要举行了,小朋友们正在操场上紧张的操练呢!瞧,他们跑得多起劲呀!

出示光盘:接力赛(练习一第1题)

引导生明确题意,然后独立完成。订正时让生说出自己是怎么想的。

2、世界杯

小朋友,你们看过足球赛吗?2002年,中国足球队竭尽全力,终于拿到了世界杯足球赛门票,让我们中国人激动无比,现在让我们看看当时的精彩片段。

出示光盘:足球赛(练习一第5题)

引导生了解表格每栏的意思,求中国队的总分,要先求什么?再求什么?

生独立完成。

中国足球队队员们在球场上奋力拼杀,为中国赢得了荣誉,我们小朋友也要学习他们那种不怕苦、不怕累的精神,努力学习、掌握本领,长大后做一名对社会有用的人。

3、自编题目,互相解答

其实,在生活中还许多类似的问题,可以用本课学习的知识来解答。小朋友,

你能提出一个像这样用加法、减法两步计算的问题来考一考同学们吗?

开放性练习,开发学生的创新精神,发展学生的求异思维。

四、全课总结

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

请同学们做一名有心人,用本课学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题,好吗?

【板书设计】

解决问题

① 22-6=16(人)② 22+13=35(人)③

13-6=7(人)

16+13=29(人) 35-6=29(人) 22+7=29(人)综合:22-6+13=29(人) 22+13-6=29(人)