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《不含括号的四则运算》教学设计

一、教学目标:

1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。

2、培养学生观察、比较、概括的能力。

3、增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点:

理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。

三、教学过程:

(一)、创设情境、导入新课

1、媒体演示复习题

8-6+2= 12×2÷6= 24÷8×2=

请四名学生板演,集体订正。

2、冬天你最喜欢什么运动?

(二)、教学实施

1、学习例3

(1)多媒体出示例3的挂图

(2)学生分组讨论,在组内交流获取的信息,小组汇报。

(3)师提问:成人票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张成人票?几张儿童票?要解决什么问题?购买门票一共需要花多少元钱?必须先求什么,再求什么?最后求什么?

(4)这道题应怎么列式解答呢?在小组内说一说。

(5)放开让学生独立解答。

2、提问:你还能提出其他问题吗?小组讨论并交流。

学生可能会提出:买3张成人票,付100元,应找回多少钱?学生独立列综合算式解答,并说出计算顺序。

3、较这个算式与例题算式有什么不同?

(三)、达标测评:

1、完成教材第7页的“做一做”.

2、完成练习一中的第5题。

(四)、总结

今天这节课你学习了哪些知识?有什么收获?

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