歌手大赛教学设计模板｜教案在线预览

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7 歌手大赛教学内容:教材P 16 -P 17的内容。教学目标:1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。教学重点:能正确进行小数加减混合运算。教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2018-04-28 11:00:00

来源学校

学校：萧县黄口镇第一小学

歌手大赛教学设计模板

未知

2018-04-28 11:00:00

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关键词：歌手大赛教学设计模板

正文

7 歌手大赛

教学内容:

教材P 16 -P 17的内容。

教学目标:

1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。教学重点:能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习铺垫:

1、列竖式计算,再说说小数加减法的计算方法。

0.48+0.35 3.27-0.59 1.4-0.83

2、脱式计算:

789-(364 +205 )

提问:谁能说一说整数混合运算的计算法则是什么?

二、创设情境:(课件出示教材P16情境图)

同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗? 我们学校歌手大赛正在紧张激烈地进行, 5号选手和9号选手得分如图所示。

(帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思)

谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些?

二、探究新知:

1、估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

(3)引导学生比较两种估计方法的不同:

①估出两人各自的总分比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

2、算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式) 8.65+0.40=9.05(分) 9.43—9.05=0.38(分)

方法二:(列综合算式) 9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

方法三:(列综合算式) 9.43—8.65—0.40 或9.43—0.40—8.65

9.43—8.65—0.40

=0.78—0.40

=0.38(分)

或9.43—0.40—8.65

=9.03—8.65

=0.38(分)

(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么? ③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗? ⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

3、分析解读笑笑的算法。

(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

三、巩固新知:

1、教材第17页“练一练”第1题。

2、教材第17页“练一练”第2题。

四、拓展练习:

你能又快又正确地计算出下面的题目吗?

4.2+12.3+5.8+2.7 15-1.2-3.8

五、小结:

这节课你有什么收获?

六、达标测试:

教材第17页“练一练”第3、4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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