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笔算除法优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：笔算除法优质教案设计

正文

除数是整十数的笔算除法

徐俊

教学内容:教材第73页例1、例2以及关练习。

教学目标:

1、使学生理解整十数除整十数、几百几十数,商是一位数的笔算除法的算理,并能够用竖式正确进行计算。

2、通过探究活动,培养学生比较分析、类推的学习能力。

3、通过一环一环的学习活动,增加学生学习数学的兴趣。

教学重点:理解算理,掌握除数是整十数、商是一位数的笔算除法的计算方法。教学难点:正确理解算理,确定商的位置。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.复习旧知

练习十三第5题大部分题目。(点名回答,集体订正,个别说想法)

2.情境引入

师:学校最近在正在开展读书节活动,为了方便同学们在读书节里更好的博览群书,学校现在新买了一批工具书,打算分到我们班级里来。你们看!

课件出示:学校买回了92本《现代汉语词典》,准备每班分3本,可以分给几个班呢?

(学生独立完成,说说理由,黑板出示竖式,唤醒已有的笔算除法的知识基础,强调“商里面的3为什么写在十位上?”)

3.对比引新

师:除数是一位数的笔算除法,大家学得真好,一下就帮学校图书管理员阿姨解决了问题。为了满足大家的看书愿望,学校还--------(课件出示例题:幻灯4) (分析问题,学生解答)

师:这该怎么列式呢?和刚才92÷3有什么不一样呢?

板书课题:除数是两位数的笔算除法

二、自主探究,明白算理

1.自主尝试

(1)做除法想乘法。

(2)用估算解决。

(3)用竖式计算。

师:92÷30,用竖式计算怎么写呢?

强调:商应该写在哪个位置?余数跟除数有什么关系?(同桌说一说;学生尝试,指名板演)

2.数形结合

利用课件动画让学生将竖式计算过程和小棒图对应起来,理解“3”为什么上在

个位上。

(插入动画,幻灯8后面)

3.再次对比

师:我们再来对比一下92÷3和92÷30的计算过程,在商中间都有3,但是3的位置一样吗?为什么?

4.放手尝试问题2

分析问题,独立尝试,请人板书,说计算方法,算理。

5.小结方法

师:除数是两位数除法的该如何计算?(生先说,再小结)

6.做一做:“教材第73页做一做”

(师:下面我们来考验下大家学习得怎么样)

学生上下各任意选择一题,独立完成,请生说方法,算理。

三、练习应用,加深理解

师:刚才大家都很棒,帮学校图书管理员一下解决了这么多的问题。那么在读书节的活动中,有好多“十佳称号”奖项的评比,四(5)班的同学,你们有没有信心去夺得呢?

1.“最佳管理奖”

练习十三第1题大部分题目。

2.“最佳修补奖”

练习十三第8题。

3.“最佳参与奖”

练习十三第2、4题。

(第4题任选3题,交换订正)

4.“最佳组织奖”

补充题:学校阅览室只有60个座位,四年级一共有500人,需分几次去阅览室看书?

5.“最佳知识运用奖”

练习十三第7题。(分析,尝试,汇报)

四.全课小结

“最佳小结奖”

师:通过这节课的学习你有哪些收获?

“最佳创意奖”(练习十三第12题)(待定)

五、布置作业

练习十三第6题(独立完成)

资料摘要

笔算除法优质教案设计

笔算除法优质教案设计

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文档信息

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