11~20各数的组成板书设计

一年级上册《11-20各数的组成》教学设计

中山实验学校张雪松

教材分析:

本节课是冀教版一年级上册第七单元《11-20各数的组成》,是学生在学习了11-20各数的认识后进行学习的,它既是对读数、数数等知识的进一步延伸,也是为后续认识认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一课,在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。

学习目标:

1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是十一”的过程。

2、知道11至20各数的组成,会用计数器表示11至20各数。

3、在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

教学重点:

体验“10个一是一十”,知道10个一是一十和11至20各数的组成。教学难点:

知道11至20各数的组成。

教学准备:PPT课件、实物投影仪。

学具:小棒、橡皮筋、计数器。

教学过程:

一、热身复习,引出新知

1、师生问好。

2、复习11-20各数的认识。

3、复习正着数11-20,倒着数20-11.

【设计意图:对11-20各数认识的复习是唤起学生对旧知识的回忆及巩固,正数及倒着数数为后边的练习题做准备】

二、操作探究,学习新知

(一)出示学习目标

1、在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是十一”的过程。

2、知道11至20各数的组成,会用计数器表示11至20各数。

3、在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

(二)探究11的组成

活动一:摆小棒

数出11根小棒摆在桌子上。

放手学生去数、去摆然后交流。。

提出怎样做让别人一看就知道是11根?

鼓励学生再摆。

交流学生摆的结果,给学生充分展示不同摆法的机会。

对学生摆的各种情况,教师给与不同程度的评价。

根据“一捆小棒是10根”,得出:“10个一是一十”。

活动二:同桌合作学习,手脑嘴并用巩固练习11-20的摆法。(三)用计数器表示数

1、先让学生认识计数器,告诉学生计数器是用来表示数的工具。

2、让学生观察教材用计数器表示14的图,说一说发现了什么。

3、讲解:这个计数器上右边第一档写着个位,第二档写着十位。个位上1个珠表示1个一,有4个珠表示4个一,十位上1个珠表示1个十。

4、师生共同在计数器上拨珠表示20以内其他的数,或可以采取教师拨珠,学生说数的方法,还可以有教师说数,学生说如何拨珠,教师操作。

(四)试一试:

1、先让学生自己试着填数,再全班交流。

三、巩固练习,加深对知识的理解及运用

1、第1题填空。

让学生看图说一说是多少根，再填空。

2、 第2题 写出计数器表示的数 。

先让学生说一说计数器上每个数位有几个珠子，表示什么，再在方框中写出数。

3、第3题

（1）1个十和6个一合起来是（ ）。

（2）14里面有（ ）个十和（ ）个一。

4、第4题 按顺序写数。

四、课堂总结

这节课你学到了什么？

总结本节课所学的内容，表扬积极回答问题的小组和个人。

五、板书设计：

11-20各数的组成

1

几个十 几个一

个十是一十 3个一是3