15、16、17、18减几优质教案设计

数学一年级下册_二20 以内的减法_15、16、17、18 减几_教案15 、16、17、18 减几

、16、17、18 减几

教材:冀教版小学数学一年级下册

单元:二20 以内的减法

课题:15、16、17、18 减几

板块:教学设计—教案

教学目标:

1. 在边摆边算的过程中,学习15、16、17、18减几的计算。

2. 会计算15、16、17、18减几的减法。

3. 能积极主动地参与数学活动,提高学习数学的兴趣和学习效率。重难点分析:

教学重点:

结合问题情境,学习15、16、17、18减几的计算方法。

教学难点:

正确的计算15、16、17、18减几的减法。

教学准备:

教学课件或挂图、学具。

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教学过程:

教学过程设计说明

一、创设情境

按照要求操作,提出问题并解答:

摆出8 个红色花片,再摆出6 个黄色花片,

根据这幅图你能提出几个问题并列式计算?说

出你是怎样想的。

学生按要求操作,并且提问题列式计算,

先在小组内汇报交流,然后集体汇报。

引导学生汇报并板书:

8+6=14 14-8=6 14-6=8

观察这三个算式之间有什么联系?

知道加法算式就能知道另外两个减法算式

的结果。

教师提问:看着刚才摆的花片,如果再摆

上1 个黄色花片就变成了几个红花片,几个黄

花片?

学生操作回答:变成了8 个红花片,7 个

黄花片。

看这幅图你还能想到几个算式?怎样计

算?小组讨论互相交流,说一说算式之间有什

么联系。

学生小组讨论交流汇报。

二、探究与体验

引导学生汇报交流。根据学生的汇报教师

板书:8+7=15 15-8=7 15-7=8

出示:17-8=17-9=

以小组为单位互相说一说是怎么算的,并

让学生在操作的基础上,

通过提问题列式计算得出的三

个算式(8+6=14、14-8=6 和

14-6=8)的比较,在思路上为

学习新内容做好铺垫。

给学生充足的时间,给学

生提供机会进行研讨交流汇

报,使学生真正成为学习的主

人。

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且讨论研究每组算式之间的联系。

学生以小组为单位进行交流和讨论。

组织学生反馈汇报,教师适当引导。

出示“试一试”:

16-7= 18-9=

16-9= 15-9=

这四道题怎样算,你还能举出哪些这样的

算式?小组内交流研讨。

组织学生汇报交流。

学生小组交流讨论

三、实践与应用

(一)出示第18 页“练一练”第1 题。

先请学生看懂图意再进行练习。

钥匙上算式的得数是几就开几号锁。

学生看懂图意后,先在小组内交流,然后

集体汇报。

(二)完成第2 题

学生自己看图,自己列出算式并计算。

(三)完成第3 题

学生独立计算并填空,然后汇报交流说明

理由。

(四)完成第4 题

可以分两队进行比赛:小猫和小狗谁能登

上山?都计算正确才能登上山。

(五)完成第19 页数学游戏(也可放在课

下进行)算式接龙。

通过开锁、登山、游戏等

多种形式,培养学生兴趣,激

发学生参与学习活动的积极性,提高学生的口算能力、语言表达能力以及合作交流的能力。