Lesson 13 I’m Hungry!教学设计方案

Unit3 Lesson13 I’m hungry!

一、冀教版三年级下册教材分析

(一)本学期主题

1.动物:农场里的动物、动物园里的动物

2.食物:食物与三餐、食物与餐馆

(二)本学期要求:

1.用英语介绍常见的动物

2.了解中西方饮食文化的差异

3.学习字母在单词中的发音,开始通过发音来识记单词。

(三)课本特色:

(1)图文并茂

1.要求学生看图理解单词和对话的意思

2.通过看图理解每课话题及快速记忆课文。

(2)角色扮演

所有对话均以角色扮演的形式出现。主要人物:Jenny ,Danny, Li Ming (3)紧贴生活

1.每单元的主题都紧贴小学生的日常生活,凡出现的场景和事物均符合小学生常识。

2.学习过程中通过联想让学生围绕主题讨论和展开并把课本所学与生活结合起来。

(四)本课教材分析

本次讲课我选的是Unit3 Lesson13 I'm hungry!本单元以前面学过的知

识为基础,让学生们学习一些谈论食物和进餐的词汇,并且将词汇融入句型中进行交际练习。内容贴近生活,能够强烈激发孩子们的学习兴趣。13课是第三单元的第一课,主要是让孩子初步接触食物,以及让孩子能根据自己的感觉表达自己的需求,进而初步表达对食物的喜爱。虽然本课没有涉及具体的食物,但像meat,chicken,fish,apple,tea 等单词在之前的学习中出现过,在教授和操练句型时我将这些单词运用进来,避免了课堂的单一性和枯燥性。同时我还加入了How do you feel? Are you…?句型,丰富了课堂内容,使得孩子能够真正地运用语言。

二、学情分析

三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。通过上个学期的学习,三年级学生对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇,对于英语学习具有一定的好奇心,但是仍有一部分学生对学习英语有一定的困难。立足于自己班上学生实际情况,考虑到学生的认识水平和理解能力,我在内容安排上由浅入深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”,体验到成功的喜悦。本着从激发学生学习英语的兴趣入手,我通过运用食物图卡、真正的食物、小游戏等吸引孩子的注意力,培养学生学习英语的积极性,使他们建立初步的学习英语的自信心,初步了解中西方饮食文化的差异。

三、教学目标:

1. 语言能力:通过听看动画,使学生初步感知课本,在情境中体现

知识素养。再以图片和问题链的形式使学生能够在情境中感知food, eat, drink, juice;全体学生能认读、理解并使用I’m hungry. I want to eat. I’m thirsty. I want to drink.

2. 学习能力:学生能够积极运用所学句型表达自己的感觉。通过展示不同的食物丰富学生的学习资源与语言输入量,通过游戏、pairwork 提高学生英语学习的积极性。

3. 思维品质:通过听课文提问培养学生自主思考的能力。通过对比table和desk、创编句子,学生能够积极思考及表达。

4. 文化品格:初步了解中西方饮食差异,注意健康饮食。

四、教学重难点:

1.通过听看动画,使学生初步感知课本,在情境中体现知识素养。再以图片和问题链的形式使学生能够在情境中感知food, eat, drink,juice;全体学生能认读、理解并使用I’m hungry. I want to eat. I’m thirsty. I want to drink.

2.学生能够积极运用所学句型表达自己的感觉。

五、教学方法和学法指导

教法:TPR、合作学习、情境教学

学法:1.感觉或动作联想法:当学到某一个单词时,帮助孩子产生相应的感觉或做出相应的动作。2.在学习中集中注意力:在课堂中用有趣的活动、起伏的声音、逗趣的讲解等抓住学生的注意力,鼓励学生学会克服干扰,集中注意力。3.在课堂交流中,注意倾听,积极思考:在课堂中设计教师与全班学生、个别学生与全班学生、个别学生之间

的交流,当自己不表达时,要善于听老师和其他同学的表达,即使自己没有机会回答或直接参与,也要积极思考如何回答或参与。

六、教学准备:袋子、食物、果汁、苹果、纸杯、托盘、图卡、教学卡片、PPT

七、教学过程

一、Class opening

1.Greetings. How are you? How do you feel?

二、New concepts

1.Leading.Today I bring a bag for you, guess what’s in it? (设计意图:通过孩子触摸袋子,引发孩子的好奇心,初步感知食物的概念)

2.出示食物和脚丫的图片和单词,孩子通过对比读出food 这个单词。男女生读,板书。

(设计意图:通过对比foot, food两个单词,孩子自己发现发音规律,读出food这个单词。)

3.出示图片,T:Where’s the food? 孩子通过观察说出It’s on the______.教师教授table.分组读,板书。出示table、desk图片, T: What’s this? S: It’s a________.

T: What’s on the table? S: Food.

T:What’s on the desk? S: Books.两两进行对话练习并展示。

(设计意图:通过对比,孩子发现table和desk区别.A desk has a drawer.对话练习为最后的输出做准备。)

4.出示图片,T:What can you see in this picture? S: I can see

a... T: What are they talking about? Let’s watch the video and answer the questions. How does the boy feel? How does the girl feel?

(设计意图:通过观看视频,让孩子感知本课要学的内容。)

(1)出示男孩饥饿图片,教授I’m hungry.齐读,分组读。出示图片引导孩子说出I want to eat.板书。男女读,分列读。出示meat图片,T: How do you feel? S: I’m hungry. I want to eat.师生对话,将肉的图片放在餐桌上。T出示chicken, rice卡片进行生生对话练习。出示fish、vegetables卡片,T: Are you hungry? 引导孩子说出:Yes. I’m hungry. I want to eat.师生、生生对话练习。两两进行以上对话并展示。

(2)出示女孩口渴图片,T: How does the girl feel?引导孩子说出thirsty.教授I’m thirsty. I want to drink.教法同上。出示juice 图片,T: What’s this? S: Juice.板书。T: How do you feel?引导孩子说出I’m thirsty. I want to drink.师生问答。出示water、juice卡片进行以下对话:Are you thirsty? Yes. I’m thirsty. I want to drink. T-S S-S.

(设计意图:利用手势和动作来配合教学,帮助孩子更好的理解和记忆。运用食物和饮料图片激发孩子兴趣,孩子能够进一步体会自己的感觉并能表达自己的感觉。)

(3) T拿出真正果汁I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink. This juice is good.引导孩子进行表述。出示苹果引导孩子说出

Let’s eat. This apple is good.孩子进行对话练习。

(设计意图:真正的果汁和苹果更能激发孩子学习英语的兴趣,更加体会到所学知识运用的环境,培养孩子能够在真实的语境运用语言的能力。)

(4)情境对话:Let's have lunch.

(设计意图:学习完新知以后的知识的输出,培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,帮助孩子提高运用语言的能力。)

5.出示中国和西方食物,出示一个吃着汉堡的胖男人,告诉孩子eating too much is bad for our health. Stop eating junk food.出示健康食物,we should eat healthy food.

(设计意图:让孩子初步了解中西方饮食差异,注意健康饮食。)三、Consolidation and development

1.read and do.跟读课文并完成课本第四部分

2.Let’s make sentences

3.Sing a song.

(设计意图:回归课本,巩固新知。用所学句型进行拓展练习,用歌曲结束课堂,学生在唱歌中又复习了一遍知识,加深印象,为下次学习奠定基础。)

四、class closing and homework

Homework: 1.sing the song to your father and mother.

2.Practice the dialogue with your friends.

板书设计

Lesson13 I’m hungry.

I’m hungry. food juice

I want to eat. I’m thirsty.

I want to drink. table