小明的一天优秀教学设计

《小明的一天》教学设计

教学内容:一年级上册“小明的一天”。

教学目标:

1、结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,学会认读整时和半时,初步建立时间观念。

2、经历操作、讨论、交流等实践活动,进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神,发展数感。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系,学会合理地安排作息时间,养成珍惜时间的好习惯。

教学重点:整时与半时的认读;体验生活与数学的联系。

教学难点::整时和半时钟面指针的规律;观察能力、交流能力的培养。

教材及设计理念:

本课要求学生对整时和半时的认识,是学生建立时间观念的初次尝试,也是为以后时、分的教学奠定基础。一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说,每个家庭中都必备有挂钟或钟表,一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等,这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在,钟表对于他们来说并不陌生。但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯,所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。

教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验,不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学,而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式,充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究,使学生在掌握知识目标的同时,获得积极的、愉悦的情感体验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

教学流程

一、创设情境,激趣导入

1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?那请你猜猜这是什么:滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,他能告诉我,什么时候起,什么时候睡。今天就让我们一起来认识钟表吧!

2、观察钟表

师:请同学们仔细观察,钟表的小脸蛋上都有什么?

师:老师这儿有个大圆圈,请你想一想画上什么就能形成一个钟表呢?

(1)数字:1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

(2)刻度

(3)时针,分针

二.合作学习,探索新知

师:通过刚才的学习我们了解了钟表,现在让我们来看看在钟表的帮助下,小明的一天是怎样有序度过的,请看大屏幕。

1.大屏幕依次出示教学图

师:那你们知道,他都是在什么时间做的什么事情?把你知道的和你的同伴说一说。(板书:小明的一天)

2.认识整时

小明是什么时候起床的?(6点)

在生活中我们说是6点,在我们的数学上6点要说6时!

你们怎么知道小明是6时起床的呢?

对的,分针指在12,时针指在6,就是6时了。

和6时指法一样的图片有哪些?是几时?你是怎么看出来的。

还有吗?

6时还有另一种写法6:00,读作6时。

改写4时、12

抢答游戏(8时,3时,9时)

你为什么这么快就知道了呢?8时是在怎么看的。

(8时:分针指12,时针指8,是8时,

3时:分针指12,时针指3,是3时,

9时:分针指12,时针指9,是9时。)

请你比较一下这6个钟表都什么相同的地方吗?(分针都指在12)

师:对的,像这样分针指在12的时间我们就叫整时。

总结:分针指12,时针指几是几时!一起来读一读吧。

3.认识半时

看一看剩下的三个钟表哪儿不一样呢?

对的,时针都是指在两个数字之间的。你看,这个钟时针指在8和7之间,这个钟时针指在10和11之间,这个钟时针指在8和9之间。

老师想问大家,小明是什么时候起床的呢?你是怎么看出是7时半的?

对的,分针指在6,分针走在6,请你想想,分针刚好走了这个圈的多少?(一半)所以分针指在6就表示一半,时针走过7,是7时半。

小明是什么时候学习的?你怎么知道是10时半呢。(分针指在6,时针走过10,是10时半)

小明是什么时候睡觉的?你怎么知道是8时半呢。(分针指在6,时针走过8,是8时半)

7时半也另外一种写法7:30,读作7时半。10时半,8时半怎么改写?

我们再来抢答(3时半,6时半,2时半)

你是怎么认出来的呢?

(3时半:分针指6,时针过3,是3时半,

6时半:分针指6,时针过6,是6时半,

2时半:分针指6,时针过2,是2时半。)

这六个钟表的相同点又在哪儿呢?(分针指在6)像这样分针指在6的时间叫做半时。

总结:分针指6,时针过几是几时半!

4.归纳

看黑板,我们把小明一天的时间分成了几类?哪两类?这两类时间你会认了吗?

三、游戏巩固,提高运用

1.第一关(认一认)

什么时候小强在干什么?你是怎么看出来时间来的。

2.第二关(连一连)书91页第2题

3.第三关:小朋友在什么时候干什么了?(9时半学习,9时半睡觉)

都是九时半,为什么一个在学习,一个在睡觉呢?

那我们用上早上和晚上来说一说。

四、小结

这节课你学会了什么?