美丽田园ppt配套的教学设计及说课稿

美丽的田园

教材分析:

《数学课程标准》指出:人人要学习有价值的数学,学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望

本课在教学设计上先从学生的好奇心入手,利用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣,然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线,接着有目的地引导学生观察画面,逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方法,培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩,给学生一定的自由活动空间。

突破重难点的方法是:

1、教师适当的引导、启发。

2、小组合作学习。

教学内容:

北师大版一年级下册13--14页《美丽的田园》

教学目标:

1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题,培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握十几减几的计算方法,能理解十几减几退位减法的算理,并能正确的进行计算。

教学难点:

培养学生解决实际问题的能力,体会学习数学的意义,体会数学学习中的乐趣。

教学方法:

探讨法、动手操作法、合作交流法

教学具准备:

师:主题图、多媒体课件

生:练习本

教学过程:

一、导入新课:

春天来了,天气暖和了,我们的好朋友智慧老人、淘气和笑笑约我们一起到郊外走走!快准备好,我们出发了!(出示主题图)来到了郊外,走进美丽的田园,你都看到了哪些小动物? 二、探究新知:

1、观察情境图,你发现了什么?能按顺序说一说吗?

(1)、从图中你找到了哪些数学信息?和同桌一起,一人数,一人记,把它们记录下来。(在书上完成)

(2)、指名汇报数学信息,教师出示课件。

(3)、提出并解决问题。

2、笑笑先提出一个问题考考大家,出示课件(树上的小鸟比空中的少几只?)你能解答吗?

(1)谁能给大家读一读?

(2)要想回答这个问题,我们需要知道哪些数学信息呀?

谁找到我们需要的信息了,大声地读出来

用什么方法计算?(减法)为什么?

该怎样列式?(11-5=6)

笑笑提出的这个问题还可以怎样说?(空中的小鸟比树上的小鸟多几只?)

3、我们的好朋友淘气也写了一个算式。(出示:8+6=□)。教师提问:大家猜猜他解决的是什么数学问题?

追问:你是怎么知道的?

小朋友们真聪明,请你看着这些数学信息想好一个数学问题,把算式写在13页下面的方格中。

(1)老师找一个同学的算式,你能猜出他解决的是什么数学问题吗?

你能完整的说一说吗?

(2)让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题?追问:都谁猜对了?

4、你能提出一个用加法解决的问题吗?

把信息和问题完整的说一说。会列式吗?

三、巩固练习

1.练一练

过渡语:刚才我们和小动物们一起进行了学习,还有一些小动物也着急了,他们也想和我们成为朋友,我们快来看看它

们吧!

(1)请同学们找到p14图片1,看一看图上都有哪些小动物?他们都在哪呢?谁能提醒大家这回我们数这些动物有多少只的时候应该注意什么呀?让我们一起来数一数吧,看谁数得又对又快!

教师提问:谁来说一说你数的结果?谁都数对了?出示课件(2)出示问题:小鹿比小松鼠多几只?

解决这个问题你用到了哪两个数学信息?

你能把信息和问题完整的说一说吗? 读一读你列的算式.

(3)笑笑也写了一个算式,出示:17-9=□

我们怎样知道她解决的是什么问题?同桌互相说一说. (4)请你现在也想好一个数学问题,把算式写在下面的方格中。

请同桌猜一猜你解决的是什么问题?看他能不能猜出来? 哪个小组愿意来展示展示你们猜的过程?

2. 练一练

(1)出示第一幅图,你看懂这幅图的意思了吗?谁能来说一说?

你能解决这个问题吗?请你把算式写在下面?

这个算式是什么意思?

(2)再出示第二幅图,认真看图,想一想你能解决哪个数学问题?写出算式。

提问:看图说一说需要解决的数学问题。咱们看一看同学

列出的算式,每个数表示什么?

四、小结

大家今天玩的高兴吗?小动物们玩的也很高兴,连连夸大家是聪明的好孩子,希望咱们继续努力,好吗?

五、布置作业

课本15页1、2题填书上。

板书:

美丽的田园

空中有□只小鸟,树上有□只小鸟。

岸上有□只小鸭,河里有□只小鸭。

地上有□只绵羊,空中有□只山羊。

教学反思:

新课改中提到,数学教育首先应该关注学生发展,在教学过程中,我为学生创造了一个有利于学生主动发展的学习氛围,给学生提供了充分发展的时间和思考空间。新课伊始,我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察,在小组中用说一说看到了什么,使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题,并尝试自己解决,之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学,不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念,培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。而且让学生在探究中来

学习数学,培养了学生的探究能力和创新能力。教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者,而不是知识的灌输者。学生在此过程中,不仅在思考和创新的体验中构建了知识。而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。学生的主体性和思维的创造性得到了充分的体现。综合能力得到了不断的提高,个性特征得到了培养和发展。让学生不仅学到了数学知识,而且还得到了数学知识以外的环保教育,让学生的德、智、体得到了全面的发展。

《美丽的田园》教学设计

吕

娜

渭滨办两寺渡小学