除法的初步认识（通用）课件配套优秀

除法的含义

主备人:廖文青

教学内容:教科书第13页例4和“做一做”

教学目标:

知识与能力:使学生知道除法的含义

过程与方法:懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。

情感、态度与价值观:使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点:正确理解除法运算的意义。

教学难点:除法算式的读法和写法。

教法学法:谈话指导自主探究

教具、学具准备:多媒体课件《除法的含义》

教学过程:

一、引入新知

1.课件出示例4。

小精灵提问:“平均”是什么意思?(每份分的同样多叫平均分)

课件动态演示小熊猫分竹笋的过程。

小结:把12个竹笋放在4个盘子里,每盘放3个。就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。

教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题:除法) 二、学习新知

(一)认识除号,读除法算式

教师:以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。

指导书写:写除号时,先画一短横,上下两点对齐,横线要平直。

教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式?

①竹笋有几个？怎么分？放在几个盘子，每个盘子放几个？。教师一边说一边板书：12÷4＝3

②教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

③让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

（二）除号的由来

课件出示小精灵：1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中第一次用“÷”表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

三、巩固练习

课件出示：

（一）基本练习

1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。

2．教科书第13页做一做的第2题。

把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。

（二）辨析练习

通过练***均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、作业设计

第15页练习三，第1～3题。

六、板书设计

除法的含义及读写法

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个。

12÷4＝3

除号

读作：12除以4等于

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